| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第6-12页 |
| 1.1 研究的目的 | 第6页 |
| 1.2 研究的意义 | 第6页 |
| 1.3 研究的现状 | 第6-10页 |
| 1.3.1 国内外有关德育管理的研究 | 第6-9页 |
| 1.3.2 国内外有关多元智能理论的研究 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的对象 | 第10页 |
| 1.5 研究的方法 | 第10-12页 |
| 2 相关概念界定和理论基础 | 第12-17页 |
| 2.1 中小学德育管理有关概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 德育 | 第12页 |
| 2.1.2 中小学德育管理 | 第12-13页 |
| 2.2 多元智能理论 | 第13-17页 |
| 2.2.1 多元智能理论概述 | 第13-14页 |
| 2.2.2 多元智能理论特点 | 第14-15页 |
| 2.2.3 多元智能理论对中小学德育管理的现实意义 | 第15-17页 |
| 3 多元智能理论在中小学德育管理中应用的现状分析 | 第17-39页 |
| 3.1 中小学德育管理现状的调研分析 | 第17-27页 |
| 3.2 多元智能理论在中小学德育管理中应用的案例分析 | 第27-39页 |
| 3.2.1 多元智能理论指导下的“德育目标”设定 | 第27-30页 |
| 3.2.2 多元智能理论指导下的“德育网络”建构 | 第30-32页 |
| 3.2.3 多元智能理论指导下的“教师队伍”培养 | 第32-33页 |
| 3.2.4 多元智能理论指导下的“校本课程”开发 | 第33-35页 |
| 3.2.5 多元智能理论指导下的“多元评价”建设 | 第35-39页 |
| 4 多元智能理论在中小学德育管理中应用研究的建议 | 第39-41页 |
| 4.1 多元智能理论不是教育目标和教育、教学方法 | 第39页 |
| 4.2 多元智能理论无法解决目前所有的教育基本问题 | 第39-40页 |
| 4.3 多元智能理论需要与我国传统文化相结合 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
