| 中文摘要 | 第5-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 缩略词 | 第13-14页 |
| 前言 | 第14-16页 |
| 技术路线图 | 第16-17页 |
| 第一章 文献综述 | 第17-48页 |
| 1. 学龄前儿童体力活动水平研究现状 | 第17-40页 |
| 1.1 体力活动定义 | 第17页 |
| 1.2 体力活动水平测量方法 | 第17-30页 |
| 1.2.1 体力活动能量消耗效标测量方法 | 第17-18页 |
| 1.2.1.1 双标水法 | 第17-18页 |
| 1.2.1.2 间接测热法 | 第18页 |
| 1.2.2 主观测量方法 | 第18-19页 |
| 1.2.3 客观测量方法 | 第19-30页 |
| 1.2.3.1 心率监测 | 第19-21页 |
| 1.2.3.2 运动传感器 | 第21-30页 |
| 1.2.3.2.1 计步器 | 第21-25页 |
| 1.2.3.2.2 加速度传感器 | 第25-30页 |
| 1.3 测量体力活动水平研究现状 | 第30-40页 |
| 2. 体力活动对认知能力水平影响及其机理 | 第40-48页 |
| 2.1 体力活动对认知能力的影响——人体实验 | 第40-43页 |
| 2.2 体力活动对认知能力影响的机制 | 第43-46页 |
| 2.3 总结与展望 | 第46-48页 |
| 第二章 学龄前儿童静坐行为和体力活动水平分析 | 第48-59页 |
| 1. 研究背景 | 第48页 |
| 2. 对象与方法 | 第48-52页 |
| 2.1 受试对象 | 第48-49页 |
| 2.2 测试指标与方法 | 第49-52页 |
| 2.3 统计方法 | 第52页 |
| 3. 研究结果 | 第52-55页 |
| 3.1 受试者基本情况 | 第52-53页 |
| 3.2 静坐行为与体力活动水平 | 第53-54页 |
| 3.3 受试者达到现行体力活动推荐量的比例 | 第54-55页 |
| 4. 讨论 | 第55-58页 |
| 4.1 上海市学龄前儿童静坐行为及体力活动水平 | 第55-57页 |
| 4.2 上海市学龄前儿童达到现行体力活动推荐量的比例 | 第57-58页 |
| 5. 结论 | 第58-59页 |
| 第三章 体力活动对学龄前儿童认知能力影响研究 | 第59-73页 |
| 1. 研究背景 | 第59页 |
| 2. 研究理论框架 | 第59-60页 |
| 3. 对象与方法 | 第60-63页 |
| 3.1 受试对象 | 第60页 |
| 3.2 测试指标与方法 | 第60-63页 |
| 3.3 统计方法 | 第63页 |
| 4. 研究结果 | 第63-70页 |
| 4.1 多重共线性诊断结果 | 第63-64页 |
| 4.2 受试者特征及家庭背景情况 | 第64-66页 |
| 4.3 线性回归分析结果 | 第66-70页 |
| 5. 讨论 | 第70-72页 |
| 5.1 不同强度体力活动对认知能力有益作用的差异 | 第70-72页 |
| 5.2 体力活动对认知能力有益作用的性别差异 | 第72页 |
| 6. 结论 | 第72-73页 |
| 第四章 体力活动对学龄前儿童认知能力有益作用的中介变量初探 | 第73-83页 |
| 1. 研究背景 | 第73页 |
| 2. 对象与方法 | 第73-76页 |
| 2.1 受试对象 | 第73页 |
| 2.2 测试指标与方法 | 第73-75页 |
| 2.3 统计方法 | 第75-76页 |
| 3. 研究结果 | 第76-80页 |
| 3.1 受试者基本特征及家庭背景情况 | 第76-79页 |
| 3.2 线性回归模型结果 | 第79-80页 |
| 4. 讨论 | 第80-81页 |
| 5. 结论 | 第81-83页 |
| 第五章 总结与展望 | 第83-84页 |
| 1. 全文总结 | 第83页 |
| 2. 创新点 | 第83页 |
| 3. 局限性 | 第83页 |
| 4. 研究展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-102页 |
| 附录 《中国—韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI）》城市版 | 第102-106页 |
| 学习工作经历 | 第106-107页 |
| 博士期间已发表学术论文 | 第107-108页 |
| 致谢 | 第108页 |
