| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第11-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-13页 |
| 1. 先进教学理念与现实教学活动相悖 | 第11页 |
| 2. 一线教师缺乏提高课程执行力的条件 | 第11页 |
| 3. 教师课程执行力是促成课程改革目标实现的关键一环 | 第11-12页 |
| 4. 思想政治学科特性要求教师切实提高课程执行力 | 第12-13页 |
| (二) 核心概念界定 | 第13页 |
| 1. 执行力与课程执行力 | 第13页 |
| 2. 思想政治课教师课程执行力 | 第13页 |
| (三) 国内外研究现状及相关文献综述 | 第13-17页 |
| 1. 课程执行力的现状研究 | 第14-15页 |
| 2. 教师课程执行力相关概念的研究 | 第15页 |
| 3. 影响教师课程执行力的因素的探讨 | 第15-16页 |
| 4. 提升教师课程执行力策略的研究 | 第16-17页 |
| (四) 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1. 研究目的 | 第17页 |
| 2. 研究意义 | 第17-18页 |
| (五) 研究的主要问题及方法 | 第18-20页 |
| 1. 本论文研究的主要问题 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 二、思想政治课教师课程执行力的内容构建及实施条件分析 | 第20-33页 |
| (一) 教师课程执行力内容的建立 | 第20-29页 |
| 1. 课程理解能力 | 第20-23页 |
| 2. 教材再开发能力 | 第23-24页 |
| 3. 基于课程标准的教学设计能力 | 第24-25页 |
| 4. 课堂教学实施能力 | 第25-27页 |
| 5. 学科课程评价的能力 | 第27-29页 |
| (二) 影响思想政治教师课程执行力的实施条件分析 | 第29-33页 |
| 1. 教师内部因素 | 第29-31页 |
| 2. 教师外部因素 | 第31-33页 |
| 三、思想政治课教师课程执行力现状调查 | 第33-58页 |
| (一) 思想政治教师基本情况 | 第33-34页 |
| (二) 思想政治教师课程执行力现状 | 第34-58页 |
| 1. 教师的课程理解现状 | 第34-39页 |
| 2. 教师的教材再开发现状 | 第39-42页 |
| 3. 教师基于课程标准的教学设计现状 | 第42-45页 |
| 4. 教师课程教学实施现状 | 第45-55页 |
| 5. 教师课程评价现状 | 第55-58页 |
| 四、思想政治教师课程执行力主要问题与原因分析 | 第58-62页 |
| (一) 问题 | 第58-59页 |
| 1. 教师依据课程标准开展教学意识不强 | 第58页 |
| 2. 学校课程研究氛围不浓 | 第58页 |
| 3. 一线教师欠缺投入科学研究的时间与能力 | 第58-59页 |
| (二) 原因分析 | 第59-62页 |
| 1. 教师职业价值认同度偏低 | 第59-60页 |
| 2. 教师教育科研意识不强 | 第60页 |
| 3. 就现行课程标准来说,确实存在一些需要完善的地方 | 第60页 |
| 4. 学校领导层对教师课程执行力的提升缺乏必要的行动支持 | 第60页 |
| 5. 教育实践中欠缺鼓励教师的平台 | 第60-61页 |
| 6. 教育行政部门对教师课程执行力支援力度不够 | 第61-62页 |
| 五、思想政治课教师课程执行力的提升策略 | 第62-70页 |
| (一) 教师自身的课程执行力发展支持性策略 | 第62-63页 |
| 1. 拓展知识视野,重视理论学习 | 第62页 |
| 2. 提升专业素养,开展与课程执行力因素相关的科学研究 | 第62页 |
| 3. 发挥集体力量引导、协同教师个人专业发展 | 第62-63页 |
| 4. 积极参与教育培训和继续教育活动,全面提升教育教学的理论素养 | 第63页 |
| (二) 学校内部促成课程执行力落实的支持性途经 | 第63-66页 |
| 1. 提升校长的课程领导力 | 第63-64页 |
| 2. 发挥自身作为学校领导角色的作用,为课程开展营造出良好的校园氛围 | 第64页 |
| 3. 创设开放的学校课程文化氛围 | 第64-65页 |
| 4. 积极推进校本研究的发展 | 第65-66页 |
| 5. 主动获得外部促进者的支持,为充盈课程资源添砖加瓦 | 第66页 |
| (三) 教育主管部门对提升教师课程执行力的环境性支持途径 | 第66-70页 |
| 1. 以国家课程标准为蓝本,因地制宜地制定操作性较强的地方版课程标准 | 第66-67页 |
| 2. 对课程执行的主体给予最大物质支持和精神支持 | 第67-68页 |
| 3. 加强课程政策宣传,增进教师课程理解意识与能力 | 第68页 |
| 4. 理解老师,承认教师的主体地位 | 第68页 |
| 5. 整合有效资源建立区域教育评价体系 | 第68-70页 |
| 六、结语 | 第70-71页 |
| 注释 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
