| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 案例分析法 | 第14页 |
| 1.3.4 数理分析法 | 第14-15页 |
| 第2章 相关理论的综述 | 第15-22页 |
| 2.1 概念的内涵 | 第15页 |
| 2.2 生物学概念的内涵 | 第15-16页 |
| 2.3 概念教学的含义 | 第16-19页 |
| 2.4 探究式教学的内涵 | 第19-20页 |
| 2.5 探究式教学促进概念教学的理论表现 | 第20-22页 |
| 2.5.1 以探究为基础的概念教学符合学生的认知规律,利于概念的内化 | 第20页 |
| 2.5.2 以探究为基础的概念教学利于教师角色的转变,促进学生主动学习 | 第20-21页 |
| 2.5.3 以探究为基础的概念教学利于培养学生的科学素养,提高教学效果 | 第21-22页 |
| 第3章 高中生物学概念教学和学习的现状调查 | 第22-34页 |
| 3.1 调查目的和对象 | 第22页 |
| 3.2 高中生物教师的概念教学情况调查 | 第22-27页 |
| 3.2.1 调查对象的情况 | 第22-23页 |
| 3.2.2 高中生物学教师对概念教学的认识情况 | 第23-24页 |
| 3.2.3 生物教师对概念教学所用的教学方法情况 | 第24-25页 |
| 3.2.4 生物教师对概念教学的应用情况 | 第25-26页 |
| 3.2.5 进行概念教学面临的困惑和困难方面 | 第26-27页 |
| 3.3 高中生物学概念学习情况调查 | 第27-32页 |
| 3.3.1 关于学生的生物学概念学习态度的调查 | 第27-29页 |
| 3.3.2 学生的生物概念的学习兴趣情况调查 | 第29-30页 |
| 3.3.3 生物学概念的学习方法 | 第30-32页 |
| 3.4 概念教学调查结论和建议 | 第32-34页 |
| 3.4.1 高中生物概念教学的现状调查结论 | 第32页 |
| 3.4.2 高中生物概念学习的现状调查结论 | 第32-33页 |
| 3.4.3 概念教学的教学建议 | 第33-34页 |
| 第4章 运用探究式教学促进生物学概念教学的建议 | 第34-37页 |
| 4.1 合理利用学生的前概念 | 第34页 |
| 4.2 重视生物概念生成过程的探究 | 第34-35页 |
| 4.3 重视理解生物概念内涵及外延,提高探究式教学基本功 | 第35页 |
| 4.4 重视概念的感性认识,使学生获得概念探究的积极体验 | 第35-36页 |
| 4.5 注重师生交流,优化探究教学策略 | 第36-37页 |
| 第5章 基于探究式教学的生物学概念教学的教学设计 | 第37-45页 |
| 5.1 探究式教学优化高中生物概念教学的教学设计一 | 第37-41页 |
| 5.2 探究式教学优化高中生物概念教学的教学设计二 | 第41-45页 |
| 第6章 结束语及展望 | 第45-47页 |
| 6.1 结束语 | 第45页 |
| 6.2 展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
