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基于开放式教育理念的幼儿园交往空间设计研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
第一章 绪论第8-16页
    1.1 研究的缘起与意义第8-9页
        1.1.1 研究的缘起第8-9页
        1.1.2 研究的意义第9页
    1.2 研究的现状及文献综述第9-11页
        1.2.1 国内幼教理论与幼儿园的发展第9-10页
        1.2.2 国内相关理论研究综述第10-11页
    1.3 相关概念的阐述及研究范围第11-14页
        1.3.1 幼儿园的定义第11页
        1.3.2 开放式教育第11-12页
        1.3.3 交往与交往空间第12-13页
        1.3.4 研究范围第13-14页
    1.4 研究方法与论文框架第14-16页
        1.4.1 研究方法第14页
        1.4.2 论文框架第14-16页
第二章 幼儿园交往空间的研究背景分析第16-22页
    2.1 幼儿交往的方式第16-18页
        2.1.1 基于交往对象的分类第16-17页
        2.1.2 基于交往数量的分类第17页
        2.1.3 幼儿类型与交往方式第17-18页
        2.1.4 多样化交往方式下的交往空间第18页
    2.2 幼儿交往的步骤第18-19页
    2.3 幼儿园交往空间的分类第19-22页
        2.3.1 基于幼儿领域感的交往空间分类第19页
        2.3.2 基于幼儿交往步骤的交往空间分类第19-20页
        2.3.3 基于幼儿园功能的交往空间分类第20-22页
第三章 幼儿园交往空间分析第22-50页
    3.1 幼儿园交往空间的分析要素第22-23页
    3.2 要素1——清晰的空间结构第23-28页
        3.2.1 “路径”空间结构第23-24页
        3.2.2 “中心”空间结构第24-26页
        3.2.3 “边界”空间结构第26-27页
        3.2.4 “网格”空间结构第27-28页
    3.3 要素2——建立节点或标志第28-30页
    3.4 要素3——符合幼儿领域感的空间第30-35页
        3.4.1 幼儿的领域距离第30-31页
        3.4.2 开放空间第31-32页
        3.4.3 半开放空间第32页
        3.4.4 封闭空间第32-35页
    3.5 要素4——符合幼儿尺度的空间第35-39页
        3.5.1 生理尺度第35-36页
        3.5.2 心理尺度第36-38页
        3.5.3 行为尺度第38-39页
    3.6 要素5——安全和细节设计第39-43页
        3.6.1 安全疏散第39页
        3.6.2 空间安全设计第39-40页
        3.6.3 建筑构件安全设计第40-42页
        3.6.4 危险与安全第42-43页
    3.7 要素6用光的空间第43-46页
        3.7.1 自然光第43-45页
        3.7.2 人工光第45-46页
    3.8 要素7——符合幼儿心理的色彩第46-49页
        3.8.1 色彩选择的基本原则第46-47页
        3.8.2 色彩的应用第47-49页
    3.9 小结第49-50页
第四章 幼儿园交往空间的设计实践——厦门万科金域华府幼儿园第50-66页
    4.1 项目概况第50-51页
        4.1.1 项目背景第50页
        4.1.2 项目基地第50-51页
        4.1.3 项目任务第51页
    4.2 方案设计第51-54页
    4.3 交往空间分析第54-66页
        4.3.1 交往空间的分布第54-56页
        4.3.2 走廊交往空间分析第56-58页
        4.3.3 教室单元交往空间第58-60页
        4.3.4 屋顶交往空间分析第60-61页
        4.3.5 音体教室交往空间分析第61-62页
        4.3.6 室外活动场地交往空间分析第62-65页
        4.3.7 分析小结第65-66页
结语第66-68页
致谢第68-70页
主要参考文献第70-72页
插图和附表清单第72-76页
附录一 攻读学位期间发表的学术论文目录第76-78页
附录二 厦门金域华府幼儿园扩初图纸第78-90页

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