| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、导论 | 第9-14页 |
| (一) 研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1. 背景 | 第9页 |
| 2. 意义 | 第9-10页 |
| (二) 相关研究综述 | 第10-11页 |
| 1. 国内外学者对扶贫助学政策研究的综述 | 第10-11页 |
| 2. 国内外学者对雨露计划的研究 | 第11页 |
| (三) 研究主要内容和框架 | 第11页 |
| (四) 研究主要方法和思路 | 第11-12页 |
| (五) 研究的创新之处 | 第12页 |
| (六) 相关概念 | 第12-14页 |
| 1. 扶贫助学 | 第12页 |
| 2. 中职学校 | 第12-13页 |
| 3. 雨露计划 | 第13-14页 |
| 二、雨露计划：我国扶贫助学政策的新举措 | 第14-18页 |
| (一) 我国雨露计划实施的背景 | 第14-16页 |
| (二) 我国雨露计划实施的情况 | 第16页 |
| (三) 我国雨露计划实施以来的成绩 | 第16-18页 |
| 三、海南省中职学校雨露计划的实施现状、成效与问题 | 第18-35页 |
| (一) 海南省中职学校雨露计划的实施现状 | 第18-21页 |
| 1. 主要参与学校及开设专业 | 第19-20页 |
| 2. 培训对象 | 第20页 |
| 3. 培训补贴 | 第20页 |
| 4. 申报程序 | 第20-21页 |
| (二) 海南省中职学校雨露计划的实施成效 | 第21页 |
| (三) 海南省中职学校雨露计划存在的问题 | 第21-29页 |
| 1. 贫困生不贫困 | 第22-23页 |
| 2. 扶贫资金拨付、使用、管理不到位 | 第23-24页 |
| 3. 培训机构良莠不齐 | 第24-25页 |
| 4. 专业设置滞后于市场需求 | 第25-26页 |
| 5. 培训方式不灵活 | 第26-27页 |
| 6. 学生就业限制因素多 | 第27页 |
| 7. 海南省雨露计划中专班招生难问题凸显 | 第27-28页 |
| 8. 贫困学生及家庭对政策依赖性强,自强意识差 | 第28-29页 |
| 9. 政策宣传不够,部分家庭并不了解这一政策 | 第29页 |
| 10. 政策执行人员素质有待提高 | 第29页 |
| (四) 海南省中职学校雨露计划存在问题的原因透视 | 第29-35页 |
| 1. 基层政权腐败现象严重 | 第29-30页 |
| 2. 公共政策监控不到位 | 第30-32页 |
| 3. 教育资源整合不力 | 第32-34页 |
| 4. 对精神扶贫重视不够 | 第34-35页 |
| 四、完善海南中职学校雨露计划的对策 | 第35-40页 |
| (一) 做好调查研究,促进政策制定的合法化 | 第35页 |
| (二) 注重对政策的宣传,提高政策的知晓率 | 第35-36页 |
| (三) 加强对政策实施的全程监督,提高政策实施的透明度 | 第36-37页 |
| (四) 加强定期对雨露计划中专班的绩效考核 | 第37页 |
| (五) 充分发挥NGO的作用 | 第37-38页 |
| (六) 提升政策执行人员的素质 | 第38-40页 |
| 五、海南省中职学校雨露计划实施的启示 | 第40-48页 |
| (一) 高度重视职业教育改革的紧迫性 | 第40-43页 |
| 1. 中国经济的腾飞需要教育,尤其是中等职业教育进行支撑 | 第40-41页 |
| 2. 大力发展职业教育是顺应时代的潮流 | 第41-42页 |
| 3. 加大对职业教育的投入是教育改革的必然趋势 | 第42-43页 |
| (二) 贫困人口的精神脱贫是促进社会公平的题中之义 | 第43-48页 |
| 1. 我国扶贫工作成效显著,但精神脱贫任务依然沉重 | 第43-44页 |
| 2. 精神扶贫是和谐社会的题中之义 | 第44-45页 |
| 3. 大力发展NGO的必要性 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
