| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-10页 |
| (一） “科学素养”研究现状 | 第9-10页 |
| 1. 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究现状 | 第10页 |
| (二） “科学素养”研究缺憾 | 第10页 |
| 三、研究内容及研究方法 | 第10-12页 |
| (一） 研究内容 | 第10页 |
| (二） 研究方法 | 第10-12页 |
| 1. 文献法 | 第10页 |
| 2. 问卷法 | 第10-11页 |
| 3. 经验总结法 | 第11-12页 |
| 一、科学素养与小学语文教学 | 第12-17页 |
| (一） 什么是“科学素养” | 第12-13页 |
| 1. “科学素养”一词的来源 | 第12页 |
| 2. “科学素养”概念研究 | 第12-13页 |
| 3. 本文“科学素养”概念 | 第13页 |
| (二） 小学生年龄特征与科学素养形成的关系 | 第13-14页 |
| 1. 好奇心激发小学生科学探究兴趣 | 第13页 |
| 2. 把握思维发展形成关键期，训练学生思维 | 第13-14页 |
| 3. 抓好人生观、科学观形成重要时期，培养学生科学态度 | 第14页 |
| (三） 为什么在小学语文教学中培养学生的科学素养 | 第14-16页 |
| 1. 小学语文学科教学优势 | 第14-15页 |
| 2. 小学语文教学培养学生科学素养的意义 | 第15-16页 |
| (四） 小学语文教学中学生科学素养的培养目标 | 第16-17页 |
| 二、小学生科学素养现状分析 | 第17-25页 |
| (一） 小学生科学素养问卷调查情况与分析 | 第17-24页 |
| 1. 科学兴趣方面 | 第17-18页 |
| 2. 科学常识方面 | 第18-19页 |
| 3. 科学方法方面 | 第19-20页 |
| 4. 科学精神方面 | 第20-22页 |
| 5. 科学情感、态度、价值观方面 | 第22-24页 |
| (二） 问题产生的原因 | 第24-25页 |
| 1. 应试教育束缚了小学生科学素养的形成 | 第24-25页 |
| 2. “填鸭式”的教学模式抹杀了学生科学探究的学习兴趣 | 第25页 |
| 3. 小学语文教师科学素养低下造成了学生科学素养的匮乏 | 第25页 |
| 4. 小学语文教师教学观念陈旧影响了学生科学素养的培养 | 第25页 |
| 三、培养途径与培养方法 | 第25-38页 |
| (一） 在阅读教学中培养小学生的科学素养 | 第25-32页 |
| 1. 充分利用多媒体，激发小学生科学探究兴趣 | 第26页 |
| 2. 加强课内、外阅读，丰富小学生科学知识 | 第26-27页 |
| 3. 注重小学生科学方法实际应用能力的培养 | 第27-28页 |
| 4. 深挖课文内涵，培养小学生科学精神 | 第28-32页 |
| (二） 在口语交际中培养小学生的科学素养 | 第32页 |
| 1. 提高注意力，学会倾听 | 第32页 |
| 2. 交流、合作，睿智、创新 | 第32页 |
| (三） 在写作教学中培养小学生的科学素养 | 第32-35页 |
| 1. 训练小学生的写作思维 | 第33-35页 |
| 2. 我手写我心，写作“求真”化 | 第35页 |
| (四） 注重学科课程整合，加大与科学、信息等教师合作力度 | 第35-38页 |
| 1. 加大与科学教师的合作力度，丰富学生科学认知 | 第35-36页 |
| 2. 利用信息课程资源，提高学生收集、整理资料的能力 | 第36-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录一 小学生科学素养调查问卷 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
