| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究进展 | 第10-12页 |
| 1. 国外研究 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究 | 第11-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法和对象 | 第13-15页 |
| 二、高中生生物学业评价体系分析 | 第15-18页 |
| （一） 维度的确立 | 第15-16页 |
| （二） 指标的建立 | 第16-18页 |
| 三、高中生生物知识层次的评价 | 第18-23页 |
| （一） 知识试卷的编制与发放 | 第18-20页 |
| 1. 编制依据 | 第18页 |
| 2. 试卷质量分析 | 第18-19页 |
| 3. 知识试卷的发放 | 第19-20页 |
| （二） 数据处理及结果分析 | 第20-23页 |
| 1. 总体情况描述 | 第20页 |
| 2. 差异分析 | 第20-23页 |
| 四、高中生生物能力层次的评价 | 第23-28页 |
| （一） 能力检测卷的编制与发放 | 第23-24页 |
| 1. 能力检测卷的编制 | 第23页 |
| 2. 能力检测卷的质量分析 | 第23-24页 |
| 3. 能力检测卷的发放 | 第24页 |
| （二） 数据处理及结果分析 | 第24-28页 |
| 1. 总体情况描述 | 第24-25页 |
| 2. 差异分析 | 第25-28页 |
| 五、高中生生物情感态度价值观层次的评价 | 第28-35页 |
| （一） 问卷的编制与发放 | 第28-31页 |
| 1. 编制问卷 | 第28页 |
| 2. 问卷效度、信度检验 | 第28-31页 |
| 3. 问卷的发放 | 第31页 |
| （二） 数据处理及结果分析 | 第31-35页 |
| 1. 总体情况描述 | 第31页 |
| 2. 差异分析 | 第31-35页 |
| 六、结论与思考 | 第35-38页 |
| （一） 结论 | 第35-36页 |
| 1. 高中生生物学业水平的总体分析 | 第35页 |
| 2. 高中生生物学业水平在城乡之间存在差异 | 第35-36页 |
| 3. 高中生生物学业水平在学校之间存在差异 | 第36页 |
| （二） 思考与建议 | 第36-38页 |
| 1. 学业评价应重视能力、情感态度价值观评价，评价方式多元化 | 第37页 |
| 2. 教育资源配置应公平合理 | 第37-38页 |
| 研究局限及展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 A | 第40-44页 |
| 附录 B | 第44-50页 |
| 附录 C | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |