| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 前言 | 第12-14页 |
| 一、关于知识分子的界定 | 第14-18页 |
| （一） 知识分子定义 | 第14页 |
| （二） 知识分子类型 | 第14-15页 |
| （三） 知识分子特征 | 第15-18页 |
| 二、关于毛泽东对知识分子进行思想政治教育的必要性分析 | 第18-22页 |
| （一） 思想转化的发生机制使然 | 第18页 |
| （二） 知识分子本身的弱点使然 | 第18-19页 |
| （三） 增强同知识分子的统一战线 | 第19-20页 |
| （四） 建国后重建意识形态的需要 | 第20页 |
| （五） 巩固新生政权的需要 | 第20-21页 |
| 1. 建国初期，知识分子的现状迫使党必须转化旧知识分子 | 第20页 |
| 2. 西方国家对我国软硬兼施，试图颠覆人民政权 | 第20-21页 |
| （六） 发展社会主义事业，确保社会主义建设的正确方向 | 第21-22页 |
| 三、毛泽东对知识分子进行思想政治教育的方法所遵循原则 | 第22-28页 |
| （一） 科学性和方向性相结合的原则 | 第22页 |
| （二） 理论和实际相结合的原则 | 第22-23页 |
| （三） 解决思想问题与解决实际问题相结合 | 第23-24页 |
| （四） 民主原则 | 第24页 |
| （五） 层次原则 | 第24-25页 |
| （六） 激励原则 | 第25-28页 |
| 四、关于毛泽东对知识分子进行思想政治教育的基本方法分析 | 第28-44页 |
| （一） 理论教育法 | 第28-31页 |
| 1. 理论教育法的理论依据 | 第28页 |
| 2. 毛泽东理论教育的具体方法 | 第28-31页 |
| （二） 实践教育法 | 第31-35页 |
| 1. 实践教育法的理论依据 | 第31-32页 |
| 2. 毛泽东实践教育法的具体方式 | 第32-35页 |
| (三) 自我教育与互相教育相结合 | 第35-36页 |
| (四) 与人民群众相结合 | 第36-38页 |
| 1. 理论依据 | 第36-37页 |
| 2. 知识分子与人民群众相结合的具体方式 | 第37-38页 |
| （五） 红与专相结合 | 第38-39页 |
| 1. 红与专的定义 | 第38页 |
| 2. 红与专，政治与业务的关系，是对立统一的关系 | 第38-39页 |
| （六） 思想工作与物质利益相结合 | 第39-40页 |
| （七） 感染教育法 | 第40-42页 |
| 1. 感染教育法的理论依据 | 第40-41页 |
| 2. 毛泽东感染教育法的具体方法 | 第41-42页 |
| （八） 寓理于情，说服教育 | 第42-43页 |
| （九） 典型示范，发挥榜样作用 | 第43-44页 |
| 五、关于毛泽东对知识分子进行思想政治教育的方法历史作用分析 | 第44-50页 |
| （一） 团结了知识分子，增强了中华民族的凝聚力 | 第44-46页 |
| （二） 推动了新民主主义革命的胜利 | 第46-47页 |
| （三） 促进了知识分子建设新中国的积极性 | 第47-50页 |
| 六、毛泽东对知识分子进行思想政治教育的方法在实践中的偏差及其纠正 | 第50-56页 |
| （一） “红专”理论中，由过度强调思想的政治性到两者的平衡发展 | 第50-51页 |
| （二） 由过去与工农结合的过程中出现了单纯的劳动改造现象到现在的科学的利用劳动作为人全面发展的一种手段 | 第51-52页 |
| （三） 建国后批评和自我批评在一定程度上成了批判和自我否定到现在的重新回归其本意 | 第52-53页 |
| (四)“上山下乡”运动由终结到当代的嬗变 | 第53-56页 |
| 七、当代价值 | 第56-58页 |
| (一)有利于培养高素质的知识分子 | 第56页 |
| (二)为化解当代知识分子面临的各种矛盾提供了启发 | 第56-57页 |
| (三)有利于使知识分子发挥在社会主义建设中的主体作用 | 第57-58页 |
| 结束语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位论文期间所取得的科研成果及发表的论文 | 第64-65页 |
