中美两国中小学校长培训比较研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、问题提出 | 第9-11页 |
| 二、目的意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| 四、概念界定 | 第17-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 中美两国中小学校长培训发展概述 | 第20-30页 |
| 一、美国中小学校长培训发展概述 | 第20-24页 |
| 二、 我国中小学校长培训发展概述 | 第24-30页 |
| 第二章 中美两国中小学校长培训比较 | 第30-51页 |
| 一、培训目标的比较 | 第30-34页 |
| 二、管理体制的比较 | 第34-36页 |
| 三、培训机构的比较 | 第36-40页 |
| 四、 培训课程的比较 | 第40-43页 |
| 五、培训模式的比较 | 第43-45页 |
| 六、培训评价的比较 | 第45-48页 |
| 七、保障体系的比较 | 第48-51页 |
| 第三章 启示与借鉴：我国中小学校长培训的推进策略 | 第51-59页 |
| 一、拟定国家校长标准，构建培训目标体系 | 第51-52页 |
| 二、完善培训管理体制，实施资格证书制度 | 第52-53页 |
| 三、加强培训机构建设，发挥培训主体作用 | 第53-54页 |
| 四、优化校长培训课程，适应职业发展需要 | 第54-55页 |
| 五、创新校长培训模式，改革校长培训方法 | 第55页 |
| 六、强化培训考核评价，促进校长专业发展 | 第55-56页 |
| 七、重视培训立法工作，建立经费分担体系 | 第56-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第64页 |
