| 中文提要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、目标管理的研究背景和意义 | 第11-14页 |
| (一) 目标管理的兴起 | 第11页 |
| (二) 目标管理的发展 | 第11-12页 |
| (三) 基层党校科室目标管理的研究背景和意义 | 第12-14页 |
| 1、实践意义 | 第12-13页 |
| 2、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、基层党校科室目标管理研究的文献综述 | 第14-17页 |
| (一) 目标管理领域研究现状 | 第14页 |
| (二) 基层党校科室目标管理领域研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 目标管理理论研究的几点认识 | 第15-17页 |
| 1、系统理论 | 第16页 |
| 2、控制理论 | 第16页 |
| 3、激励理论 | 第16-17页 |
| 4、成果与问题 | 第17页 |
| 三、基层党校科室目标管理研究的难点与不足 | 第17-18页 |
| (一) 文献与理论依据不足 | 第17-18页 |
| (二) 研究者实证研究经验不足 | 第18页 |
| (三) 研究的局限性 | 第18页 |
| 四、基层党校科室目标管理研究的创新之处 | 第18-19页 |
| (一) 研究内容创新 | 第18页 |
| (二) 理论框架创新 | 第18-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-25页 |
| 一、基层党校科室目标管理研究的目的和问题网络 | 第19-20页 |
| 二、基层党校科室目标管理研究的理论视角 | 第20-23页 |
| (一) 目标管理理论 | 第20-21页 |
| (二) 其他理论 | 第21-23页 |
| 1、目标管理理论与组织管理理论 | 第21页 |
| 2、目标管理理论与动机理论、人性假设理论 | 第21-22页 |
| 3、目标管理理论与目标设置理论 | 第22-23页 |
| 三、基层党校科室目标管理研究的方法选择 | 第23-24页 |
| (一) 案例研究方法 | 第23页 |
| (二) 进度和时间安排 | 第23-24页 |
| (三) 数据、资料收集方法 | 第24页 |
| 四、基层党校科室目标管理研究的论文框架体系 | 第24-25页 |
| 第三章 基层党校目标管理理论分析框架 | 第25-34页 |
| 一、相关概念界定 | 第25-26页 |
| (一) 目标 | 第25页 |
| (二) 目标管理 | 第25-26页 |
| 二、理论、方法和技术 | 第26-31页 |
| (一) 目标管理特点 | 第26-28页 |
| 1、目标管理的优点 | 第26-27页 |
| 2、目标管理的不足 | 第27-28页 |
| (二) 目标管理理论、方法和技术 | 第28-30页 |
| 1、目标管理的基本理论 | 第28-29页 |
| 2、目标管理的方法和技术 | 第29-30页 |
| (三) 目标管理一般实施步骤 | 第30-31页 |
| 1、确立整体目标 | 第30页 |
| 2、制定各部门和职工的目标 | 第30页 |
| 3、目标实施准备工作 | 第30页 |
| 4、制定衡量目标的标准 | 第30-31页 |
| 三、基层党校科室目标管理的必要性及其实施 | 第31-34页 |
| (一) 基层党校科室目标管理实施的主要特征 | 第31-32页 |
| 1、科室目标设置全面到位 | 第31-32页 |
| 2、科室工作效率大幅提高 | 第32页 |
| 3、科室管理层次明细 | 第32页 |
| 4、绩效考评制度明确 | 第32页 |
| (二) 基层党校科室目标管理实施的目的与内容 | 第32-34页 |
| 1、指导思想和目标考核奖构成 | 第32-33页 |
| 2、考核的内容及其主要方式 | 第33页 |
| 3、需要注意的两大问题 | 第33-34页 |
| 第四章 丹阳党校科室目标管理发展进程与存在问题及其对策建议 | 第34-50页 |
| 一、丹阳党校的概况及其目标管理发展进程 | 第34-42页 |
| (一) 丹阳党校科室目标管理的现状 | 第35-39页 |
| 1、教学目标管理方面 | 第35-36页 |
| 2、科研目标管理方面 | 第36-37页 |
| 3、行政目标管理方面 | 第37-38页 |
| 4、后勤目标管理方面 | 第38-39页 |
| (二) 丹阳党校科室目标管理问题的重新提出 | 第39-42页 |
| 1、目标管理思路需要及时创新 | 第39-40页 |
| 2、目标管理内容的可行性和实用性需要科学论证 | 第40-41页 |
| 3、目标管理制度公平有效性需要重新审定 | 第41-42页 |
| 二、丹阳党校科室目标管理存在的问题分析 | 第42-45页 |
| (一) 思想观念比较滞后,导致执行力相对不强 | 第42-43页 |
| 1、观念的落后是最大的落后 | 第42-43页 |
| 2、存在的主要问题 | 第43页 |
| (二) 目标设置的内容不够全面完整,导致积极性严重受挫 | 第43-44页 |
| 1、科室目标管理责任状内容较空泛 | 第44页 |
| 2、科室目标管理量化口径不具体 | 第44页 |
| (三) 制度分解没有细化到位,导致管理者缺位现象普遍存在 | 第44-45页 |
| 1、制度没有分解到位 | 第44-45页 |
| 2、制度的督查者缺位 | 第45页 |
| 三、进一步加强和完善科室目标管理的对策建议 | 第45-50页 |
| (一) 鼓励教职工走出校门,融入社会,成为方针政策的"宣传员",充分发挥党校"阵地"和"熔炉"的作用 | 第45-46页 |
| 1、转变宣传理念 | 第45-46页 |
| 2、做好宣传工作 | 第46页 |
| (二) 动员教职工深入实际,用心调研,成为党委政府的"智囊团",切实发挥基层党校的"基层决策"的参谋作用 | 第46-47页 |
| 1、健全科研协作的网络 | 第47页 |
| 2、量化科研工作的任务 | 第47页 |
| 3、加大科研成果的奖励 | 第47页 |
| (三) 要求教师立足教学,提升水平,成为精英人才的"推进器",真正构建学习型基层党校 | 第47-48页 |
| 1、在思想教育上下功夫 | 第47-48页 |
| 2、在提高能力上下功夫 | 第48页 |
| 3、在激发动力上下功夫 | 第48页 |
| (四) 充分利用优势,拓展服务,成为社会需求的"服务员",尽量能够为当地经济建设和发展提供良好的社会服务 | 第48-49页 |
| 1、充分利用服务优势 | 第48页 |
| 2、充分发挥服务功能 | 第48-49页 |
| (五) 进行科学管理,不断完善自我,争取成为社会改革的"弄潮儿",在创新管理模式和用人机制的过程中充分体现自身的地位和价值 | 第49-50页 |
| 1、打破陈规戒律,让一切行为与时俱进 | 第49页 |
| 2、改变管理模式,让一切工作按序运作 | 第49页 |
| 3、改革用人机制,让一切人员形成合力 | 第49-50页 |
| 第五章 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
