| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、问题提出 | 第9-12页 |
| (一) 网络道德问题凸现道德选择能力缺失 | 第9-10页 |
| (二) 当前道德选择教育理论建构和实践模式有待进一步深入 | 第10-11页 |
| (三) 当前道德选择能力研究相对不足 | 第11-12页 |
| 二、道德选择能力的概念界定与理论梳理 | 第12-23页 |
| (一) 基本概念界定 | 第12-14页 |
| (二) 理论梳理 | 第14-23页 |
| 1. 个体道德选择的条件和道德选择能力的养成性 | 第15页 |
| 2. 道德选择能力的构成要素 | 第15-19页 |
| 3. 影响道德选择的因素 | 第19-23页 |
| 三、中学生网络言行失范呼唤加强道德选择能力的培养 | 第23-37页 |
| (一) 中学生上网的基本情况调查结果与分析 | 第23-29页 |
| 1. 中学生上网基本情况 | 第23-29页 |
| 2. 结论与分析 | 第29页 |
| (二) 网络特点引发中学生网络言行失范 | 第29-34页 |
| 1. 网络的创新性激发中学生求知欲的同时也容易造成其价值观偏离 | 第30-31页 |
| 2. 网络的开放自由增强中学生自主性的同时也使其陷入道德冲突 | 第31-32页 |
| 3. 网络的虚拟隐蔽扩展中学生的交往范围的同时弱化其道德意识 | 第32-34页 |
| (三) 提高中学生道德选择能力是网络德育的突破口 | 第34-37页 |
| 1. 提升道德选择能力是解决当前中学生言行失范的关键 | 第34-35页 |
| 2. 培养中学生的道德选择能力是网络社会健康发展的重要支撑 | 第35-36页 |
| 3. 自由、个性的网络使自主、自律的道德选择能力培养成为可能 | 第36-37页 |
| 四、培养中学生道德选择能力的设想与建议 | 第37-50页 |
| (一) 为学生道德选择创造条件 | 第37-38页 |
| 1. 为学生提供道德选择空间 | 第37-38页 |
| 2. 尊重学生道德选择 | 第38页 |
| (二) 培养道德理性批判能力 | 第38-41页 |
| 1. 丰富德育内容，允许多种价值观念进入学生的视野 | 第39页 |
| 2. 关注内心道德冲突，引导学生做出理性思考 | 第39-40页 |
| 3. 变革德育模式，指导学生掌握批判的武器 | 第40-41页 |
| 4. 创设平等德育氛围，鼓励学生进行理性批判 | 第41页 |
| (三) 强化以责任感为主的道德情感 | 第41-44页 |
| 1. 激发道德需要，强化责任意识 | 第41-42页 |
| 2. 创立道德情景，让个体体验道德情感 | 第42-43页 |
| 3. 开展道德实践活动，稳固中学生道德情感 | 第43-44页 |
| (四) 锻造学生道德意志力 | 第44-45页 |
| 1. 加强道德践履，提升道德意志力 | 第44页 |
| 2. 重视自我教育，锻炼道德意志力 | 第44-45页 |
| (五) 加强外部保障机制建设 营造良好的客观环境 | 第45-50页 |
| 1. 学校建设良好的师资队伍，有效实施中学生道德选择能力的培养 | 第45-46页 |
| 2. 家庭从紧盯分数的习惯思维中解脱出来，重视孩子的道德能力培养 | 第46页 |
| 3. 社会为学校德育提供制度保证和环境支撑 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
