| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、导论 | 第7-17页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-17页 |
| 二、NBPTS优秀教师标准产生的背景 | 第17-21页 |
| (一) 世界政治、经济格局的变化带来的挑战 | 第17-18页 |
| (二) 美国教师教育改革的要求 | 第18-19页 |
| (三) 美国教师专业化运动的推动 | 第19-21页 |
| 三、NBPTS优秀教师标准的内容 | 第21-31页 |
| (一) 五项核心主张 | 第22-26页 |
| (二) 以五项核心主张为基础的优秀教师标准案例 | 第26-31页 |
| 四、NBFTS优秀教师标准的分析 | 第31-41页 |
| (一) 优秀教师标准的特点 | 第31-35页 |
| (二) NBFTS优秀教师标准的作用 | 第35-39页 |
| (三) 对NBPTS优秀教师标准及其评估过程的思考 | 第39-41页 |
| 五、NBFTS优秀教师标准对我国的启示 | 第41-47页 |
| (一) 教师资格认证标准要与优秀教师标准相结合来保证和提高教师质量 | 第41-42页 |
| (二) 标准要体现出对教师发展的要求 | 第42-43页 |
| (三) 标准应突出教师反思的理念 | 第43-44页 |
| (四) 标准需反映教师的合作精神 | 第44-45页 |
| (五) 标准的制定和评估的要求 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |