| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 导论 | 第9-24页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、教师职业倦怠文献综述 | 第11-20页 |
| (一) 国外关于教师职业倦怠的研究 | 第11-16页 |
| (二) 国内关于教师职业倦怠的研究 | 第16-19页 |
| (三) 中小学教师职业倦怠研究中的不足及今后的研究方向 | 第19-20页 |
| 三、概念界定 | 第20-21页 |
| 四、本研究的理论意义和实践意义 | 第21-22页 |
| 五、研究的主要思路、方法、假设与程序 | 第22-24页 |
| (一) 研究思路 | 第22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-23页 |
| (三) 研究假设 | 第23页 |
| (四) 研究程序 | 第23-24页 |
| 第二部分 农村中学教师职业倦怠状况调查研究 | 第24-35页 |
| 一、研究目的 | 第24页 |
| 二、研究工具与研究对象 | 第24-25页 |
| (一) 研究工具 | 第24页 |
| (二) 研究对象 | 第24-25页 |
| 三、研究结果 | 第25-32页 |
| (一) 农村中学教师职业倦怠的总体状况与发展特点 | 第25-28页 |
| (二) 人口学变量与职业倦怠的相关 | 第28页 |
| (三) 中学教师职业倦怠的差异比较 | 第28-32页 |
| 四、分析与讨论 | 第32-33页 |
| (一) 豫东农村中学教师职业倦怠的现状 | 第32页 |
| (二) 豫东农村中学教师职业倦怠的发展特点以及人口学变量对职业倦怠的影响 | 第32-33页 |
| 五、结论 | 第33-35页 |
| 第三部分 影响农村中学教师职业倦怠的社会因素研究 | 第35-47页 |
| 一、研究目的 | 第35页 |
| 二、研究方法 | 第35-39页 |
| (一) 研究对象 | 第35页 |
| (二) 研究工具的编制 | 第35-39页 |
| (三) 材料处理 | 第39页 |
| 三、结果与分析 | 第39-44页 |
| (一) 各社会因素与农村中学教师职业倦怠及其各维度的相关 | 第39-40页 |
| (二) 社会影响因素对教师职业倦怠及其倦怠三因子的多元回归分析 | 第40-41页 |
| (三) 学校管理、收入福利对职业倦怠的交互作用 | 第41-42页 |
| (四) 社会支持、人际关系对职业倦怠的交互作用 | 第42-44页 |
| 四、讨论 | 第44-45页 |
| 五、结论 | 第45-47页 |
| 第四部分 思考与建议 | 第47-51页 |
| 一、调控宏观社会中的不利因素，缓解教师职业倦怠 | 第47-50页 |
| (一) 提高基层教师工资福利，切实改善农村教师的社会地位 | 第47-48页 |
| (二) 改善社会大环境，形成良好的社会支持网络 | 第48-49页 |
| (三) 实施发展性教师评价制度 | 第49-50页 |
| 二、调控中观小环境中的不利因素，缓解教师职业倦怠 | 第50-51页 |
| (一) 学校实行民主管理，建立良好的组织氛围 | 第50页 |
| (二) 创建良好的校园文化，形成和谐的人际氛围 | 第50-51页 |
| 第五部分 结语 | 第51-52页 |
| 一、本研究的局限 | 第51页 |
| 二、职业倦怠研究的发展趋势 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附:农村中学教师职业状况调查问卷 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |
