| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| ·选题意义 | 第8-9页 |
| ·论文框架 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-18页 |
| ·国外研究背景 | 第11-14页 |
| ·国内研究背景 | 第14-17页 |
| ·小结 | 第17-18页 |
| 第三章 理论依据 | 第18-27页 |
| ·情感和情感因素 | 第18页 |
| ·焦虑(anxiety) | 第18-21页 |
| ·抑制(inhibition) | 第21页 |
| ·自尊(self-esteem) | 第21-22页 |
| ·课堂交流(classroom transaction) | 第22-24页 |
| ·对模糊的容忍度(tolerance of ambiguity) | 第24-25页 |
| ·冒险精神(risk-taking) | 第25-26页 |
| ·小结 | 第26-27页 |
| 第四章 研究设计 | 第27-31页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究问题 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27-29页 |
| ·调查问卷 | 第28-29页 |
| ·访谈 | 第29页 |
| ·研究过程 | 第29-31页 |
| ·问卷调查 | 第29页 |
| ·数据收集和分析 | 第29-30页 |
| ·访谈 | 第30-31页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第31-65页 |
| ·情感因素与中职生英语学习成绩的关系 | 第31-45页 |
| ·对口升学班和非对口升学班高分组学生和低分组学生在情感因素上的差异 | 第45-48页 |
| ·中职英语教师教学中情感因素的运用情况 | 第48-65页 |
| 第六章 结论 | 第65-72页 |
| ·主要研究发现 | 第65-67页 |
| ·对英语教学的启示 | 第67-70页 |
| ·本研究的局限性 | 第70-72页 |
| 附录1 | 第72-75页 |
| 附录2 | 第75-77页 |
| 附录3 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 后记 | 第80页 |
