| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 第一部分 引言 | 第12-30页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、研究的目的 | 第13-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-20页 |
| （一） 专业化与教师专业化 | 第15-16页 |
| （二） 教师专业发展 | 第16-17页 |
| （三） 校本培训 | 第17-20页 |
| 五、文献综述 | 第20-30页 |
| （一） 课程改革方面 | 第20-21页 |
| （二） 教师专业发展 | 第21-26页 |
| （三） 人本主义教育理论 | 第26页 |
| （四） 校本培训 | 第26-30页 |
| 第二部分 胶州市中小学校本培训方式 | 第30-46页 |
| 一、校本培训方式 | 第30-42页 |
| （一） 以接受学习为主的校本培训方式 | 第30-34页 |
| （二） 以指导参与为主的校本培训方式 | 第34-36页 |
| （三） 以合作探究为主的校本培训方式 | 第36-37页 |
| （四） 以个体探究为主的校本培训方式 | 第37-39页 |
| （五） 课题研究及网络信息交流式校本培训方式 | 第39-40页 |
| （六） 分层建组方式 | 第40-42页 |
| （七） 城乡结对方式 | 第42页 |
| 二、促进教师专业发展的校本培训方式的探索实践 | 第42-46页 |
| （一） 适应阶段 | 第43页 |
| （二） 迅速发展和稳定阶段 | 第43-44页 |
| （三） 停滞和退缩阶段 | 第44-45页 |
| （四） 持续成长阶段 | 第45-46页 |
| 第三部分 胶州市中小学校本培训的成效 | 第46-53页 |
| 一、全市中小学教师的综合素质有了显著提高 | 第46-48页 |
| （一） 教师应用现代教育技术水平明显提高 | 第46页 |
| （二） 教师科研水平显著提高 | 第46-47页 |
| （三） 教师的教学创新能力普遍增强 | 第47页 |
| （四） 骨干教师迅速成长 | 第47-48页 |
| 二、构建了一套适合农村中小学教师素质提升的校本培训管理体系 | 第48-50页 |
| （一） 管理系统 | 第48-49页 |
| （二） 导控系统 | 第49页 |
| （三） 保障系统 | 第49页 |
| （四） 评估系统 | 第49-50页 |
| 三、学校校本培训特色鲜明 | 第50-53页 |
| （一） 聚焦课堂，加强校本培训的实效性 | 第50-51页 |
| （二） 加强科研培训，建设一支研究型教师队伍 | 第51页 |
| （三） 加强对青年教师的培养，加强校本培训的针对性 | 第51-52页 |
| （四） 构建学习型校园，塑造优秀教师群体 | 第52页 |
| （五） 立足实际，分层建组，提高质量 | 第52-53页 |
| 第四部分 研究者的建议与思考 | 第53-56页 |
| 一、校本培训不能替代院校培训 | 第53页 |
| 二、校本培训需要合作 | 第53-54页 |
| 三、注重校本培训方式的适用性 | 第54-55页 |
| 四、促进校本培训模式的不断创新 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第62页 |