| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、选题的背景 | 第10-12页 |
| 二、选题的意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 第二章 基本理论综述 | 第15-34页 |
| 第一节 学习理论 | 第15-22页 |
| 一、行为主义学习理论 | 第15-17页 |
| 二、认知主义学习理论 | 第17-20页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| 第二节 Blended Learning 概述 | 第22-29页 |
| 一、什么是Blended Learning | 第23-26页 |
| 二、如何实现Blended Learning | 第26-29页 |
| 第三节 任务驱动式教学 | 第29-34页 |
| 一、什么是任务驱动式教学 | 第29-30页 |
| 二、任务驱动式教学模型 | 第30-32页 |
| 三、任务驱动式教学的实施 | 第32-34页 |
| 第三章 Blended Learning 指导的任务驱动式教学设计 | 第34-51页 |
| 第一节 Blended Learning 对任务驱动式教学的影响 | 第34-37页 |
| 一、任务驱动式教学与“以学为中心”的教学 | 第34-35页 |
| 二、Blended Learning 对任务驱动式教学的影响 | 第35-37页 |
| 第二节 Blended Learning 指导任务驱动式教学 | 第37-51页 |
| 一、教学准备 | 第37-38页 |
| 二、任务设计 | 第38-41页 |
| 三、封闭型前导任务 | 第41-42页 |
| 四、开放型任务呈现 | 第42-43页 |
| 五、任务实施 | 第43-47页 |
| 六、成果展示 | 第47-48页 |
| 七、评价反思 | 第48-51页 |
| 第四章 教学案例设计 | 第51-64页 |
| 第一节 学科教学现状分析及对教学的改善 | 第51-53页 |
| 一、学科教学现状分析 | 第51-53页 |
| 二、新课程改革环境下对教学的改善 | 第53页 |
| 第二节 Blended Learning 指导的 TBL 教学活动设计 | 第53-64页 |
| 第五章 结束语 | 第64-66页 |
| 注释 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 研究生期间发表论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
