| 1 引言 | 第1-19页 |
| ·研究的背景、意义 | 第9-11页 |
| ·理论背景 | 第9页 |
| ·现实背景 | 第9-10页 |
| ·国外理论与实践发展历程 | 第10-11页 |
| ·国内实践探索 | 第11页 |
| ·研究涉及的理论 | 第11-13页 |
| ·配弟 克拉克理论 | 第11页 |
| ·“新增长理论” | 第11-12页 |
| ·高等教育系统理论 | 第12页 |
| ·后发优势理论 | 第12-13页 |
| ·相关定义界定 | 第13-14页 |
| ·产业结构 | 第13页 |
| ·产业结构升级 | 第13页 |
| ·劳动力结构 | 第13页 |
| ·高等教育结构 | 第13-14页 |
| ·高等教育结构优化与产业结构升级之间逻辑关系分析 | 第14-19页 |
| ·理论框架 | 第14页 |
| ·高等教育结构与产业结构升级之间关系 | 第14-17页 |
| ·浙江省产业结构变化历程与就业结构变动分析 | 第17-19页 |
| 2 浙江省产业结构现状以及未来产业结构调整目标 | 第19-23页 |
| ·浙江产业结构演变 | 第19-20页 |
| ·产业结构呈现“二三一”结构状态 | 第19页 |
| ·农业产业结构正向效益型转变 | 第19页 |
| ·制造业结构开始形成以机电通讯、化工为主的局面 | 第19-20页 |
| ·以服务业为主的第三产业作用日益凸现 | 第20页 |
| ·未来几年浙江省产业结构升级方向和目标 | 第20-21页 |
| ·对于第二产业，着力推进整合提升，建设先进制造业基地 | 第20-21页 |
| ·提高服务业发展水平，加快发展现代服务业 | 第21页 |
| ·实现自主创新的重点突破 | 第21页 |
| ·浙江未来产业结构对人力资源的要求 | 第21-23页 |
| ·围绕建设生态农业、绿色农业的要求 | 第21页 |
| ·围绕第二产业的整合提升，以及建设先进制造业基地的要求 | 第21-22页 |
| ·围绕主导产业，发展具有重大带动作用的高新技术产业的要求 | 第22页 |
| ·围绕加快发展现代服务业，着力建设服务业高地的要求 | 第22页 |
| ·围绕以自主创新为主的推进产业结构的升级的要求 | 第22-23页 |
| 3 浙江省高等教育结构现状分析 | 第23-30页 |
| ·高等教育规模的跨越式发展 | 第23-24页 |
| ·浙江省高等教育结构现状分析 | 第24-30页 |
| ·层次结构 | 第24-25页 |
| ·水平结构 | 第25-27页 |
| ·学科和专业结构 | 第27页 |
| ·形式结构 | 第27-28页 |
| ·区域结构 | 第28-30页 |
| 4 浙江省高等教育结构现状与未来产业结构升级差距 | 第30-38页 |
| ·浙江省高等教育的结构弊病的现实表现 | 第30-32页 |
| ·缺少“名牌”大学，优质资源缺乏 | 第30-31页 |
| ·学校定位不清、培养目标、任务不够明确 | 第31页 |
| ·关于“大学生过剩”和“教育过度” | 第31-32页 |
| ·学科设置盲目性 | 第32页 |
| ·面对浙江省未来产业结构升级，浙江高等教育结构差距 | 第32-38页 |
| ·层次结构不合理，过于集中本科教学 | 第32-34页 |
| ·科类和专业结构失重，综合化水平不高 | 第34-36页 |
| ·形式结构割裂，资源浪费 | 第36页 |
| ·办学主体形式不多，体制不顺 | 第36-37页 |
| ·区域结构不平稳 | 第37-38页 |
| 5 发达国家对高等教育结构优化的借鉴 | 第38-45页 |
| ·发达国家产业结构与就业结构的联动作用对高等教育的影响 | 第38页 |
| ·发达国家对高等教育结构优化的途径选择 | 第38-42页 |
| ·办学体制上的不同选择 | 第39页 |
| ·层次结构上的区别 | 第39-40页 |
| ·学科结构改革上的共性表现 | 第40-41页 |
| ·形式结构更为灵活，出现综合化趋势 | 第41-42页 |
| ·地域结构均衡化趋势 | 第42页 |
| ·基于不同高等教育结构优化的不同选择，所形成的不同特点 | 第42-43页 |
| ·借鉴和启示 | 第43-45页 |
| ·办学层次:强化专科和研究生教育，本科教育以质量提升为主 | 第43-44页 |
| ·学科结构:注重新兴学科和学科综合化的方向发展 | 第44页 |
| ·主体结构:规范和壮大民办教育，实现跨跃式发展 | 第44页 |
| ·形式结构:加强以远程教育为主的成人教育，形成终身教育体系 | 第44-45页 |
| 6 基于浙江省产业结构升级的高等教育结构优化的对策 | 第45-55页 |
| ·高等教育结构调整在产业结构升级过程中具有前瞻和引领作用 | 第45页 |
| ·高等教育所具有的三大功能，不同类型的大学其功能各有所侧重 | 第45-48页 |
| ·研究型大学为浙江省产业结构升级提供高新技术的原动力 | 第46页 |
| ·教学科研型大学为浙江省产业结构调整提供技术、人才支持 | 第46页 |
| ·地方教学型大学为地方经济提供服务 | 第46-47页 |
| ·高职高专院校努力培育实用性人才 | 第47-48页 |
| ·应对浙江省产业结构升级，高等教育结构优化的具体对策 | 第48-55页 |
| ·层次结构问题 | 第48-51页 |
| ·科类结构问题 | 第51-53页 |
| ·形式结构问题 | 第53-54页 |
| ·区域结构问题 | 第54-55页 |
| 7 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
