| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·课题来源及研究的现实意义 | 第8-13页 |
| ·课题来源 | 第8-9页 |
| ·课题研究的现实意义 | 第9-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-18页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-14页 |
| ·多元智能 | 第13-14页 |
| ·任务驱动教学法 | 第14页 |
| ·国内外该领域的研究现状 | 第14-18页 |
| ·多元智能理论在国外教育界的应用 | 第14-15页 |
| ·国内多元智能理论的实践 | 第15-18页 |
| 第3章 课题的研究设计与实施 | 第18-33页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·教育实验法 | 第18页 |
| ·观察法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18-19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·实验班和对比班的分班情况 | 第19页 |
| ·实验班和对比班使用的教材和授课计划情况 | 第19页 |
| ·研究设计与实施 | 第19-24页 |
| ·研究过程中确定实验变量及无关变量的控制 | 第24页 |
| ·研究过程中问卷调查及访谈内容的设计与实施 | 第24-27页 |
| ·多元智能理论指导下的计算机基础课的教学设计与实施 | 第27-33页 |
| ·实验假设及实验目的 | 第27-28页 |
| ·多元智能理论指导下的计算机基础课的教学设计 | 第28-33页 |
| 第4章 研究结果与讨论 | 第33-44页 |
| ·教学前研究调查研究的结果与讨论 | 第33-34页 |
| ·实验班与对比班中考成绩情况(前测) | 第33页 |
| ·实验班与对比班在计算机方面的比较(前测) | 第33-34页 |
| ·应用多元智能理论教学后的研究结果与讨论 | 第34-44页 |
| ·实验班与对比班在打字速度上的比较 | 第34-35页 |
| ·实验班与对比班在教学模式接受方面的比较 | 第35-37页 |
| ·学生对作品鉴赏能力的提高程度 | 第37页 |
| ·学生在与人交往、协作方面的提高程度 | 第37-38页 |
| ·学生在语言文字表达能力的提高程度 | 第38-39页 |
| ·实验班和对比班学生在掌握四大基础知识方面的比较 | 第39-40页 |
| ·最大体会 | 第40-44页 |
| 第5章 结论与建议 | 第44-47页 |
| ·结论 | 第44-46页 |
| ·建议 | 第46页 |
| ·课题研究的局限性 | 第46-47页 |
| 第6章 教学实践案例 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 致谢词 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-61页 |
| 附录1：多元智能统分----多元智能自我评估表 | 第51-54页 |
| 附录2：学生问卷调查2 | 第54-55页 |
| 附录3：学生问卷调查3 | 第55-56页 |
| 附录4：学生问卷调查4 | 第56-57页 |
| 附录5：学生访谈记录1 | 第57-58页 |
| 附录6：学生访谈记录2 | 第58-59页 |
| 附录7：学生访谈记录3 | 第59-61页 |
| 附录8：实验班学生智能分布情况 | 第61页 |