| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-11页 |
| 第一章 导言 | 第11-23页 |
| 第一节 问题的提出：高等教育的发展与教育制度的创新 | 第11-14页 |
| 第二节 问题的切入：理论发展、社会变迁与高等教育大众化挑战 | 第14-21页 |
| 第三节 问题的研究：逻辑线索与结构框架 | 第21-23页 |
| 第二章 大学组织结构的历史演化与现状述评 | 第23-35页 |
| 第一节 中外大学组织结构的历史演化 | 第23-27页 |
| 一、 我国大学组织结构的历史演化 | 第23-26页 |
| 二、 国外大学组织结构的历史演变 | 第26-27页 |
| 第二节 大学组织结构现状述评 | 第27-35页 |
| 一、 中国大学组织结构的现状述评 | 第27-33页 |
| 二、 国外大学组织结构的现状述评 | 第33-35页 |
| 第三章 大学组织的解读 | 第35-59页 |
| 第一节 大学的组织目标与大学理想 | 第35-44页 |
| 一、 大学的组织目标 | 第35-39页 |
| 二、 大学的理想：穷理尽性 | 第39-44页 |
| 第二节 大学的组织文化特质 | 第44-48页 |
| 一、 大学的组织文化内涵 | 第44-46页 |
| 二、 大学的组织文化特质 | 第46-48页 |
| 第三节 大学组织的特性 | 第48-59页 |
| 一、 大学组织的教育性 | 第49-50页 |
| 二、 大学组织的学术性 | 第50-51页 |
| 三、 大学组织的民主性 | 第51-52页 |
| 四、 大学组织的开放性 | 第52-54页 |
| 五、 大学组织的松散性 | 第54-55页 |
| 六、 大学组织的两重性 | 第55-59页 |
| 第四章 大学组织结构构建的基本理论与理念 | 第59-84页 |
| 第一节 组织理论与组织结构的基本类型 | 第59-68页 |
| 一、 组织理论的演进 | 第59-60页 |
| 二、 组织结构的基本类型 | 第60-68页 |
| 第二节 影响大学组织结构设计的变量分析与设计原则 | 第68-73页 |
| 一、 影响组织结构设计的变量分析 | 第68-71页 |
| 二、 组织结构设计的基本原则 | 第71-73页 |
| 第三节、 大学组织结构设计的理念 | 第73-84页 |
| 一、 一切以学术进步为本 | 第73-77页 |
| 二、 学术权力与行政权力的均衡配置 | 第77-84页 |
| 第五章 基于学科的大学组织结构创设 | 第84-110页 |
| 第一节 大学组织构型：学校—学院—学科二级机构三级管理的组织架构 | 第85-88页 |
| 第二节 学科：大学组织的细胞 | 第88-96页 |
| 一、 学科形态的区分：形而上与形而下 | 第88-90页 |
| 二、 学科组织的结构与功能 | 第90-92页 |
| 三、 学科组织的成长机理 | 第92-96页 |
| 第三节 学院：相对独立的办学实体 | 第96-103页 |
| 一、 基于学科的学院制：相对独立的办学实体 | 第97-100页 |
| 二、 自主理财：学院制实体运作的权力基础 | 第100-103页 |
| 第四节 学校：大学组织发展与变革的主体 | 第103-110页 |
| 一、 确定办学理念与提出发展战略 | 第103-107页 |
| 二、 进行宏观调控与提供公共服务 | 第107-110页 |
| 第六章 大学组织结构的动态选择 | 第110-134页 |
| 第一节 大学的层次与大学的分类 | 第110-114页 |
| 一、 美国卡内基教育促进基金会对大学层次的分类 | 第111页 |
| 二、 中国大学的层次与分类的初步研究 | 第111-113页 |
| 三、 不同层次的大学组织结构的动态选择的必要性 | 第113-114页 |
| 第二节 研究型大学的大学组织结构选择 | 第114-122页 |
| 一、 研究型大学的基本特点 | 第114-117页 |
| 二、 组织目标：以知识创新与学术发展为取向 | 第117-118页 |
| 三、 组织特征：管理重心下移至学科 | 第118-120页 |
| 四、 组织结构：柔性化的矩阵结构 | 第120-122页 |
| 第三节 教学研究型大学的大学组织结构选择 | 第122-129页 |
| 一、 教学研究型大学的基本特点 | 第122-124页 |
| 二、 组织目标：以知识应用与社会发展为取向 | 第124-125页 |
| 三、 组织特征：管理重心在学院 | 第125-126页 |
| 四、 组织结构：扁平化的事业部制结构 | 第126-129页 |
| 第四节 教学型大学的大学组织结构选择 | 第129-134页 |
| 一、 教学型大学的基本特点 | 第129-130页 |
| 二、 组织目标：以知识传授与学生发展为取向 | 第130-131页 |
| 三、 组织特征：学校主导型，管理垂直化 | 第131页 |
| 四、 组织结构：刚性化的科层结构 | 第131-134页 |
| 第七章 大学学生组织变革 | 第134-150页 |
| 第一节 大学学生组织面临挑战 | 第134-138页 |
| 一、 多样化的教学体系 | 第134-135页 |
| 二、 社会化的后勤改革 | 第135-137页 |
| 三、 网络化的数字校园 | 第137页 |
| 四、 民主化的社会浪潮 | 第137-138页 |
| 第二节 大学学生组织的重构思念 | 第138-144页 |
| 一、 回归主体 | 第139-141页 |
| 二、 回归生活 | 第141-142页 |
| 三、 回归社会 | 第142-144页 |
| 第三节 大学学生组织变革的基本走向 | 第144-147页 |
| 一、 思想教育咨询化 | 第144-145页 |
| 二、 成才选择自主化 | 第145-146页 |
| 三、 生活服务社会化 | 第146页 |
| 四、 第二课堂社团化 | 第146-147页 |
| 第四节 大学学生组织变革中的基本关系 | 第147-150页 |
| 一、 学生自主与学校主导的关系 | 第147页 |
| 二、 学生道德自律与他律的关系 | 第147-148页 |
| 三、 学生服务中事业性与产业性的关系 | 第148-150页 |
| 参考文献 | 第150-154页 |
| 后记 | 第154-155页 |
