| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 0 引言 | 第7-14页 |
| ·物理实验与物理学的发展 | 第7-9页 |
| ·物理实验开拓了物理学发展的新领域 | 第7-8页 |
| ·物理实验是物理理论建立的基石 | 第8页 |
| ·物理实验是验证物理理论的标尺 | 第8-9页 |
| ·物理实验与物理教学的关系 | 第9-11页 |
| ·实验本身应该是物理教学的基本组成部分 | 第9-10页 |
| ·实验应该是物理教学的重要手段 | 第10-11页 |
| ·物理实验与学生科学素质养成的关系 | 第11-14页 |
| ·激发学生的求知欲 | 第11-12页 |
| ·为学生提供掌握知识的环境 | 第12页 |
| ·训练科学的思维方法 | 第12-14页 |
| 1 近代物理实验教学改革的背景与现状分析 | 第14-26页 |
| ·近代物理实验的地位与作用 | 第14页 |
| ·国外和香港近代物理实验教学的特点 | 第14-18页 |
| ·注重培养学生的科学素养 | 第14-15页 |
| ·实验项目和实验学时较多 | 第15-16页 |
| ·实验室全天开放便利学生实验 | 第16页 |
| ·注重实验方法技术和动手能力 | 第16-17页 |
| ·安排不同层次的实验 | 第17页 |
| ·研究生辅助实验教学 | 第17-18页 |
| ·我国现行近代物理实验教学模式的考察 | 第18-21页 |
| ·传统的教学模式 | 第18-19页 |
| ·设计性实验教学模式 | 第19页 |
| ·点面结合的教学模式 | 第19-20页 |
| ·整合分级的教学模式 | 第20页 |
| ·综合现代化的教学模式 | 第20-21页 |
| ·对近代物理实验教学模式的辨析 | 第21-26页 |
| ·传统的教学模式 | 第21-22页 |
| ·设计性实验教学模式 | 第22-23页 |
| ·点面结合的教学模式 | 第23页 |
| ·整合分级的教学模式 | 第23-24页 |
| ·综合现代化的教学模式 | 第24-26页 |
| 2 近代物理实验教学改革的理论思考 | 第26-41页 |
| ·近代物理实验教学设计的理论依托 | 第26-32页 |
| ·素质教育理论 | 第26-28页 |
| ·建构主义理论 | 第28-31页 |
| ·最优化教学理论 | 第31-32页 |
| ·新时期对物理或其它科技教育的要求 | 第32-34页 |
| ·科教兴国战略 | 第32-33页 |
| ·邓小平“三个面向”的教育战略思想 | 第33页 |
| ·江泽民教育创新观 | 第33-34页 |
| ·近代物理实验教学中若干问题的思考 | 第34-41页 |
| ·“窗口”与“接口” | 第34-36页 |
| ·“深度”与“广度” | 第36页 |
| ·“实验教学”与“科研预演” | 第36-37页 |
| ·实验教学的技术与方法 | 第37-41页 |
| 3 近代物理实验教学改革的实践研究 | 第41-50页 |
| ·上海师范大学近代物理实验的教学发展现状及问题分析 | 第41-42页 |
| ·近代物理实验教学改革的设计思路 | 第42-44页 |
| ·教学实施 | 第44-47页 |
| ·教学效果讨论 | 第47-48页 |
| ·对进一步实施系列化实验改革的几点建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |