| 绪论 | 第1-8页 |
| 第一章 中学生物教学中实施研究性学习的理论基础 | 第8-18页 |
| 一 研究性学习的定义及其特征 | 第8-10页 |
| 二 中学生物教学中实施研究性学习的心理学基础 | 第10-14页 |
| 三 中学生物教学中实施研究性学习的脑科学基础 | 第14-16页 |
| 四 中学生物教学中实施研究性学习的教学论基础 | 第16-18页 |
| 第二章 中学生物教学中实施研究性学习的可行性 | 第18-21页 |
| 一 生物学知识的开放性为研究性学习的实施提供了内容保障 | 第18-19页 |
| 二 生物学知识的问题性是研究性学习实施的前提 | 第19页 |
| 三 生物学知识的综合性、社会性、实践性为研究性学习实施搭建了桥梁 | 第19-21页 |
| 第三章 中学生物教学中实施研究性学习的初步实践 | 第21-38页 |
| 一 中学生物学研究性学习一般程序 | 第21-25页 |
| 二 中学生物学教学中研究性学习的实施初探 | 第25-38页 |
| (一) 转变课堂教学方式，使生物课堂成为实施研究性学习的主阵地 | 第25-29页 |
| (二) 精心设计生物实验，培养学生的创新能力和实践能力 | 第29-33页 |
| (三) 积极开展生物课外活动，使课堂知识与实践活动相结合，培养学生的研究性能力 | 第33-38页 |
| 第四章 中学生物教学中实施研究性学习评价体系的构建初探 | 第38-45页 |
| 一 中学生物教学评价的概念和意义 | 第38页 |
| 二 中学生物教学中实施研究性学习的评价体系 | 第38-40页 |
| 三 中学生物教学中研究性学习评价的实施 | 第40-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-50页 |
| 中文摘要 | 第50-52页 |
