开放性课堂建设研究--Taking the Open Maths Classroom Construction as Example
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 研究背景 | 第8-13页 |
| ·从改革开放的社会环境看 | 第8页 |
| ·从中国教育的现状来看 | 第8-9页 |
| ·从课程改革的趋势看 | 第9-10页 |
| ·从学校教育总体的发展看 | 第10-11页 |
| ·从数学学科的特点看 | 第11-13页 |
| 第二章 理论依据 | 第13-20页 |
| ·开放性教学 | 第13-14页 |
| ·哲学依据 | 第14页 |
| ·信息论原理 | 第14-16页 |
| ·心理学理论 | 第16-17页 |
| ·认知心理学 | 第16页 |
| ·多元智力理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义心理学 | 第17页 |
| ·国内已有的理论基础 | 第17-18页 |
| ·新课程标准的基本理念 | 第18-20页 |
| 第三章 开放性课堂建设的策略 | 第20-43页 |
| ·策略之一：开放的教学目标 | 第20-23页 |
| ·教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合 | 第20-21页 |
| ·开放的教学目标应体现的二个原则 | 第21-23页 |
| ·策略之二： 开放的学习方式 | 第23-27页 |
| ·研究学习 | 第25页 |
| ·hands-on的活动 | 第25-26页 |
| ·在计算机环境中学习 | 第26页 |
| ·小课题和长作业 | 第26-27页 |
| ·策略之三：开放的教学问题 | 第27-29页 |
| ·策略之四：开放的教学过程 | 第29-32页 |
| ·知识传授方面 | 第29-30页 |
| ·课堂教学方法方面 | 第30-32页 |
| ·策略之五：开放的师生关系 | 第32-34页 |
| ·由居高临下向尊重、赞赏和激励转变 | 第32-33页 |
| ·由权威传授向师生平等对话转变 | 第33-34页 |
| ·策略之六：开放的课堂管理形式 | 第34-36页 |
| ·纪律：由命令向引导转变 | 第34-35页 |
| ·课堂气氛：由沉闷向活跃转变 | 第35-36页 |
| ·策略之七：开放的教学评价 | 第36-39页 |
| ·策略之八：开放的信息技术与课程整合 | 第39-43页 |
| 第四章 开放性课堂与教师 | 第43-47页 |
| ·正确认识课堂的开放性 | 第43-46页 |
| ·正确认识课堂的开放性与目的性的关系 | 第43页 |
| ·正确认识课堂的开放性与有序性的关系 | 第43-45页 |
| ·正确认识课堂的开放性与实际性的关系 | 第45-46页 |
| ·开放性课堂对教师的要求 | 第46-47页 |
| 第五章 思考与讨论 | 第47-49页 |
| ·开放性课堂的优势 | 第47-48页 |
| ·有待解决的深层次问题 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
