| 内容摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 文献综述 | 第9-15页 |
| 导论 | 第15-17页 |
| 第一章 高校辅导员角色的内涵、角色定位及研究价值 | 第17-23页 |
| 一、高校辅导员角色内涵 | 第17-20页 |
| (一) 高校辅导员角色的含义 | 第17-19页 |
| (二) 高校辅导员角色的特征 | 第19-20页 |
| 二、高校辅导员角色定位 | 第20-22页 |
| (一) 开展大学生思想政治教育的骨干力量 | 第20-21页 |
| (二) 高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者 | 第21页 |
| (三) 大学生的人生导师 | 第21页 |
| (四) 大学生健康成长的知心朋友 | 第21-22页 |
| 三、研究高校辅导员角色面临的挑战及对策的价值 | 第22-23页 |
| (一) 高校辅导员角色面临的挑战及对策研究的理论价值 | 第22页 |
| (二) 高校辅导员角色面临的挑战及对策研究的实践价值 | 第22-23页 |
| 第二章 高校辅导员角色面临的挑战 | 第23-35页 |
| 一、社会的快速发展给高校辅导员角色带来挑战 | 第23-24页 |
| (一) 教育革命要求辅导员观念及时更新 | 第23-24页 |
| (二) 知识经济时代要求其知识结构合理 | 第24页 |
| (三) 信息时代要求辅导员具备多方面的能力 | 第24页 |
| (四) 人才培养需要加强辅导员队伍建设 | 第24页 |
| 二、高校的现存问题给高校辅导员角色带来挑战 | 第24-29页 |
| (一) 高校扩张速度快而辅导员人员配备不齐 | 第25-26页 |
| (二) 工作职责较宽泛使辅导员工作效率不高 | 第26页 |
| (三) 部分政策未落实使辅导员队伍人心不稳 | 第26-29页 |
| 三、学生的变化给高校辅导员角色带来挑战 | 第29-31页 |
| (一) 自主意识增强使辅导员三种权威被削弱 | 第29-30页 |
| (二) 逆反心理较重使辅导员工作难度被加大 | 第30页 |
| (三) 综合素质较全面使辅导员素质受到考验 | 第30-31页 |
| 四、辅导员自我意识给高校辅导员角色带来挑战 | 第31-35页 |
| (一) 认识角色多重性使其工作压力增加 | 第31-32页 |
| (二) 部分辅导员缺乏自我认同感使其热情减退 | 第32-35页 |
| 第三章 应对高校辅导员角色挑战的对策 | 第35-55页 |
| 一、针对社会快速发展挑战的对策 | 第35-41页 |
| (一) 观念更新 培养辅导员工作的新理念 | 第35-37页 |
| (二) 加强学习 构建辅导员合理知识结构 | 第37页 |
| (三) 注重培养 拓展辅导员全方位的能力 | 第37-39页 |
| (四) 提高认识 加快辅导员队伍建设步伐 | 第39-41页 |
| 二、针对高校现存问题挑战的对策 | 第41-47页 |
| (一) 明确要求 优化辅导员的选聘机制 | 第41-42页 |
| (二) 理顺关系 实现高效率的工作整合 | 第42-44页 |
| (三) 实施措施 激发辅导员的工作热情 | 第44-47页 |
| 三、针对学生复杂变化挑战的对策 | 第47-52页 |
| (一) 强化权威 促进辅导员威信的形成 | 第48-49页 |
| (二) 采用方法 提高辅导员工作的实效 | 第49-50页 |
| (三) 提升素质 发挥辅导员角色的作用 | 第50-52页 |
| 四、针对辅导员自我意识挑战的对策 | 第52-55页 |
| (一) 积极应对 减轻辅导员工作压力 | 第52-53页 |
| (二) 正确看待 树立职业化发展理想 | 第53-55页 |
| 结束语 | 第55-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 附录:高校辅导员角色研究调查问卷表 | 第65-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 在学期间发表的文章 | 第75页 |
