| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-25页 |
| 1.1 元认知监测 | 第10-17页 |
| 1.1.1 元认知监测相关概念 | 第10-11页 |
| 1.1.2 元认知监测研究范式 | 第11-12页 |
| 1.1.3 元认知监测测量指标 | 第12-13页 |
| 1.1.4 元认知监测加工机制 | 第13-15页 |
| 1.1.5 元认知监测影响因素 | 第15-17页 |
| 1.2 元认知控制 | 第17-21页 |
| 1.2.1 元认知控制研究范式 | 第17-18页 |
| 1.2.2 元认知控制测量指标 | 第18页 |
| 1.2.3 元认知控制加工机制 | 第18-19页 |
| 1.2.4 元认知控制和回忆成绩 | 第19-21页 |
| 1.3 元认知监测和控制的关系 | 第21-23页 |
| 1.4 序列呈现方式 | 第23-25页 |
| 2 问题提出与研究假设 | 第25-29页 |
| 2.1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2.2 研究整体设计 | 第26-27页 |
| 2.3 研究意义 | 第27-29页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第27-28页 |
| 2.3.2 现实意义 | 第28-29页 |
| 3 实验研究 | 第29-60页 |
| 3.1 实验1 序列呈现方式对学习判断和自信心判断的影响 | 第29-35页 |
| 3.1.1 目的及假设 | 第29页 |
| 3.1.2 方法 | 第29-31页 |
| 3.1.3 结果 | 第31-35页 |
| 3.2 实验2a 序列呈现方式对元认知控制的影响:基于理论过程的监测研究范式 | 第35-47页 |
| 3.2.1 目的及假设 | 第35页 |
| 3.2.2 方法 | 第35-36页 |
| 3.2.3 结果 | 第36-46页 |
| 3.2.4 讨论 | 第46-47页 |
| 3.3 实验2b 序列呈现方式对元认知控制的影响:基于体验过程的监测研究范式 | 第47-60页 |
| 3.3.1 目的及假设 | 第47页 |
| 3.3.2 方法 | 第47-49页 |
| 3.3.3 结果 | 第49-59页 |
| 3.3.4 讨论 | 第59-60页 |
| 4 综合讨论 | 第60-69页 |
| 4.1 “比较”过程的必要性:不同监测类型的对比 | 第60-63页 |
| 4.2 元认知监测对控制的影响:序列呈现方式的作用 | 第63-65页 |
| 4.3 序列呈现方式与回忆成绩 | 第65-67页 |
| 4.4 创新之处 | 第67页 |
| 4.5 研究不足和展望 | 第67-69页 |
| 5 研究结论 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 附录 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
