中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
Abbreviations | 第8-12页 |
Chapter 1 Introduction | 第12-17页 |
1.1 Research Background | 第12-14页 |
1.2 Purpose of This Research | 第14-15页 |
1.3 Significance of the Present Study | 第15页 |
1.4 Structure of This Thesis | 第15-17页 |
Chapter 2 Literature Review | 第17-30页 |
2.1 Definitions of Washback | 第17-18页 |
2.2 Classification of Washback | 第18-20页 |
2.2.2 Positive Washback and Negative Washback | 第18-19页 |
2.2.3 Overt and Covert Washback | 第19-20页 |
2.3 A Brief Review of Washback Abroad and Home | 第20-30页 |
2.3.1 A Brief Review of Washback Abroad | 第20-26页 |
2.3.2 A Brief Review of Washback Home | 第26-30页 |
Chapter 3 Research Design | 第30-38页 |
3.1 The CELST | 第30-33页 |
3.1.1 Content of Test | 第30-31页 |
3.1.2 The Format of Test | 第31页 |
3.1.3 Evaluation Standard | 第31-33页 |
3.2 Research Questions | 第33页 |
3.3 Participants | 第33-34页 |
3.4 Instruments | 第34-36页 |
3.4.1 Questionnaire | 第34-35页 |
3.4.2 Interviews | 第35-36页 |
3.5 Research Procedures | 第36-38页 |
3.5.1 Pilot Study | 第36-37页 |
3.5.2 Data Collection | 第37-38页 |
Chapter 4 Results and Discussion | 第38-66页 |
4.1 Results of Questionnaire Survey | 第38-51页 |
4.1.1 The Results of Teachers' Questionnaire | 第38-45页 |
4.1.2 The Results of Students' Questionnaire | 第45-51页 |
4.2 Results of Interviews | 第51-57页 |
4.2.1 Interview on teachers | 第51-54页 |
4.2.2 Interview on Students | 第54-57页 |
4.3 Discussion | 第57-66页 |
4.3.1 Perceptions of the CELST | 第57-59页 |
4.3.2 Washback Effect of CELST on Teaching and Learning | 第59-62页 |
4.3.3 Promoting the Positive Washback and Decreasing the Negative Washback | 第62-66页 |
Chapter 5 Conclusion | 第66-72页 |
5.1 Major Findings | 第66-67页 |
5.2 Implications | 第67-69页 |
5.2.1 Implications for Teachers | 第67-69页 |
5.2.2 Implications for Students | 第69页 |
5.3 Limitations of the Research | 第69-70页 |
5.4 Suggestions for Further Study | 第70-72页 |
References | 第72-76页 |
Appendix 1 | 第76-79页 |
Appendix 2 | 第79-82页 |
Appendix 3 | 第82-83页 |
Appendix 4 | 第83-84页 |
Appendix 5 | 第84-87页 |
Acknowledgements | 第87-88页 |