| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、导论 | 第9-17页 |
| (一) 选题缘由及研究意义 | 第10-13页 |
| (二) 相关文献综述 | 第13-15页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 二、对话理论的演变与核心观点 | 第17-26页 |
| (一) 西方对话理论的阐释 | 第17-23页 |
| 1、“苏格拉底方法” | 第17-18页 |
| 2、“言语”对话理论 | 第18-19页 |
| 3、“关系”对话哲学 | 第19-21页 |
| 4、对话交往理论 | 第21-22页 |
| 5、“解放教育观” | 第22-23页 |
| (二) 解读“对话” | 第23-26页 |
| 1、“对话”的含义 | 第23-24页 |
| 2、“对话”的特点 | 第24-26页 |
| 三、对话式大学生思想政治教育的建构 | 第26-34页 |
| (一) 传统大学生思想政治教育困境的基本表征 | 第26-27页 |
| 1、重教师，轻学生 | 第26页 |
| 2、重整体，轻个体 | 第26-27页 |
| 3、重知识，轻情感 | 第27页 |
| 4、重管理，轻关怀 | 第27页 |
| (二) 对话式大学生思想政治教育涵义和特征 | 第27-29页 |
| 1、对话式大学生思想政治教育的涵义 | 第27-28页 |
| 2、对话式大学生思想政治教育的特征 | 第28-29页 |
| (三) 对话式大学生思想政治教育建构的依据 | 第29-34页 |
| 1、理论层面：对话是大学生思想政治教育由主体性向主体间性转换之载体 | 第29-31页 |
| 2、实践层面：对话是大学生思想政治教育的新路径 | 第31-34页 |
| 四、对话式大学生思想政治教育实践路径探寻 | 第34-41页 |
| (一) 对话环境的创设 | 第34-35页 |
| 1、家庭教育层面 | 第34页 |
| 2、学校教育层面 | 第34-35页 |
| 3、社会教育层面 | 第35页 |
| (二) 对话意识的培养 | 第35-36页 |
| (三) 对话路径的探寻 | 第36-41页 |
| 1、主体间性对话：师-生对话、生-生对话 | 第36-37页 |
| 2、生成性对话：师-本对话、生-本对话 | 第37-38页 |
| 3、反思性对话：自我对话 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |