苗族地区乡村小学教育研究--贵州剑河南哨镇翁座小学为个案
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| （一）问题提出 | 第10页 |
| （二）选点原因 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 三、文献研究综述 | 第11-17页 |
| （一）乡村学校教育 | 第11-13页 |
| （二）贵州苗族教育研究 | 第13-17页 |
| 四、研究思路、方法和理论 | 第17-19页 |
| （一）研究思路 | 第17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| （三）所用理论 | 第18-19页 |
| 第一章 翁座村基本状况 | 第19-23页 |
| 一、自然环境 | 第19-20页 |
| 二、社会环境 | 第20-21页 |
| （一）历史源流 | 第20页 |
| （二）生计方式 | 第20-21页 |
| （三）婚姻 | 第21页 |
| 三、文化环境 | 第21-23页 |
| （一）语言 | 第21-22页 |
| （二）宗教信仰 | 第22页 |
| （三）节日 | 第22-23页 |
| 第二章 翁座小学的教育状况 | 第23-32页 |
| 一、学校教育历史 | 第23页 |
| 二、学校教育的设置 | 第23-26页 |
| （一）经费来源 | 第23-24页 |
| （二）在校生状况 | 第24-25页 |
| （三）师资力量 | 第25-26页 |
| （四）办学条件 | 第26页 |
| 三、日常教学生活 | 第26-32页 |
| （一）学校的作息 | 第26-27页 |
| （二）学校的课堂 | 第27-29页 |
| （三）学校的生活环境 | 第29-30页 |
| （四）学校的课程设置 | 第30-32页 |
| 第三章 翁座小学教育存在的问题 | 第32-40页 |
| 一、师 资 | 第32-35页 |
| （一）教师结构不合理 | 第32页 |
| （二）教师数量不足 | 第32-33页 |
| （三）教师频繁流失 | 第33-35页 |
| 二、教育资源 | 第35-37页 |
| （一）办学条件差 | 第35-36页 |
| （二）信息资源缺乏 | 第36页 |
| （三）教学配套设施使用率低 | 第36-37页 |
| 三、留守儿童 | 第37-40页 |
| （一）亲情缺失严重，心理发展异常 | 第37-38页 |
| （二）缺乏学习热情，学习成绩不佳 | 第38-39页 |
| （三）家庭教育缺失，厌学现象严重 | 第39-40页 |
| 第四章 翁座小学教育发展问题的归因分析 | 第40-46页 |
| 一、自然环境对学校教育的影响 | 第40-41页 |
| （一）教育对自然环境的调适 | 第40-41页 |
| （二）贫困带来的师资问题 | 第41页 |
| 二、文化环境对学校教育的影响 | 第41-44页 |
| （一）学校教学中双语教育的缺失 | 第41-42页 |
| （二）外来文化对学校教育的冲击 | 第42-44页 |
| 三、经济环境对学校教育的影响 | 第44-46页 |
| （一）经济发展滞后 | 第44-45页 |
| （二）教育经费投入不足 | 第45-46页 |
| 第五章 苗族地区乡村学校教育发展的路径选择 | 第46-52页 |
| 一、加强师资队伍建设 | 第46-47页 |
| 二、贯彻实施双语教学政策 | 第47页 |
| 三、加强留守儿童心理疏导 | 第47-48页 |
| 四、均衡教育资源 | 第48-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在校期间科研成果 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
