| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、现代高等教育迅速发展与高等教育大众化理论 | 第10-18页 |
| (一) 第二次世界大战后世界高等教育的迅速发展 | 第10-15页 |
| 1、第二次世界大战后世界高等教育迅速发展的历史背景 | 第10页 |
| 2、第二次世界大战后世界高等教育迅速发展的概况及意义 | 第10-15页 |
| (二) 高等教育大众化理论的提出 | 第15-18页 |
| 1、高等教育大众化的概念及内容 | 第15-17页 |
| 2、高等教育大众化“阶段论”的特点及意义 | 第17-18页 |
| 二、高职是我国高等教育大众化进程中的必然选择 | 第18-32页 |
| (一) 我国高等教育大众化进程中面临的挑战 | 第19-25页 |
| 1、跨越式发展与经费不足 | 第21-23页 |
| 2、多元社会需求与高教结构单一 | 第23-24页 |
| 3、大众教育平等与精英教育特权 | 第24-25页 |
| (二) 高职是应对我国高等教育大众化进程中挑战的必然选择 | 第25-32页 |
| 1、国际经验:高职是实现高等教育大众化的有效途径 | 第25-28页 |
| 2、高职:我国实现高等教育大众化的创造性选择 | 第28-30页 |
| 3、选择结果:大众化进程加快和大众教育的实现 | 第30-32页 |
| 三、发展高职是我国高等教育的重要改革 | 第32-47页 |
| (一) 高职办学类型的基本特征 | 第32-41页 |
| 1、“职业本位”的科学定位和专兼结合的“双师型”师资队伍 | 第32-34页 |
| 2、产学合作的人才培养模式和高等技术型人才的培养目标 | 第34-36页 |
| 3、以市场为导向的专业设置和宽基础活模块的课程模式 | 第36-38页 |
| 4、多元化的办学主体、生源、学制和多样化的办学体制 | 第38-40页 |
| 5、能力素质与职业素质结合的养成教育模式 | 第40-41页 |
| (二) 高职是我国高等教育新的增长点 | 第41-43页 |
| 1、高职能更好地适应经济社会的发展 | 第41页 |
| 2、发展高职有利于优化高等教育结构 | 第41-42页 |
| 3、发展高职有利于建立终身教育体系 | 第42-43页 |
| (三) 我国高职发展的走向与趋势 | 第43-47页 |
| 1、形成“素能本位”的人才培养模式 | 第43页 |
| 2、提升办学层次,完善高职教育体系 | 第43-45页 |
| 3、实行内部分工,拓展办学功能 | 第45页 |
| 4、强化创业教育,追求可持续发展 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
