| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1 研究背景 | 第9-11页 |
| 2 研究现状 | 第11-12页 |
| 3 研究意义 | 第12-13页 |
| 4 研究方法 | 第13-14页 |
| 5 研究内容 | 第14-16页 |
| 第二章 高等医学教育特点及现状研究 | 第16-29页 |
| 1 高等医学教育特点研究 | 第16-21页 |
| ·学制长，学时多 | 第16-18页 |
| ·职业道德要求高 | 第18-19页 |
| ·实践性强，实习时间长 | 第19-21页 |
| ·行业准入严 | 第21页 |
| 2 高等医学教育现状研究 | 第21-29页 |
| ·学业任务重，学习压力大 | 第23-24页 |
| ·人文课程偏少，人文教育相对缺乏 | 第24-25页 |
| ·实习点分散，管理难度大 | 第25页 |
| ·就业形势严峻，就业压力大 | 第25-29页 |
| 第三章 专业化视角下的高等医学院校辅导员知识能力结构模型构建 | 第29-44页 |
| 1 高校辅导员专业化的内涵 | 第29-31页 |
| ·专业与专业化 | 第29页 |
| ·专业的标准 | 第29-30页 |
| ·高校辅导员专业化 | 第30页 |
| ·高等医学院校辅导员专业化 | 第30-31页 |
| 2 普通高等学校辅导员工作的基本要求 | 第31-34页 |
| ·辅导员工作的要求 | 第31页 |
| ·辅导员的主要工作职责 | 第31-32页 |
| ·辅导员的知识能力要求 | 第32-34页 |
| 3 高等医学院校辅导员工作的特殊要求 | 第34-39页 |
| ·学业指导：激发学习兴趣，传授学习方法 | 第34-35页 |
| ·医德教育：加强人文教育，提高辨鉴能力 | 第35-36页 |
| ·实习管理：熟悉医院流程，加强有效沟通 | 第36-37页 |
| ·就业指导：研究行业特点，指导科学抉择 | 第37-39页 |
| 4 高等医学院校辅导员知识能力结构模型构建 | 第39-44页 |
| ·模型的含义 | 第39页 |
| ·高等医学院校辅导员知识能力结构模型构建 | 第39-44页 |
| 第四章 高等医学院校辅导员队伍专业化建设的实现途径 | 第44-50页 |
| 1 制定合理的高等医学院校辅导员队伍选聘制度 | 第44-45页 |
| 2 构建完善的高等医学院校辅导员队伍培训体系 | 第45-47页 |
| 3 健全明确的高等医学院校辅导员考评激励机制 | 第47-48页 |
| 4 深入开展高等医学院校学生教育管理实务研究 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 高等医学院校辅导员队伍专业化建设研究综述 | 第55-66页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读学位期间发表文章情况 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |