| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 课堂提问实效性的理论基础 | 第12-15页 |
| 2.1.1 启发式教学思想 | 第12-13页 |
| 2.1.2 多元智能理论 | 第13-14页 |
| 2.1.3 主体教育理论 | 第14-15页 |
| 2.1.4 创新教育理论 | 第15页 |
| 2.2 概念的界定 | 第15-18页 |
| 2.2.1 课堂提问 | 第16页 |
| 2.2.2 实效提问 | 第16-17页 |
| 2.2.3 教学环节 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外对课堂提问实效性的研究 | 第18-20页 |
| 2.3.1 国外对课堂提问实效性的研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内对课堂提问实效性的研究 | 第19-20页 |
| 2.4 初中数学课堂教学的特点 | 第20-21页 |
| 第3章 研究设计及过程 | 第21-36页 |
| 3.1 研究框架 | 第21-22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3 研究对象 | 第23页 |
| 3.4 问卷设计 | 第23-28页 |
| 3.4.1 问卷编制的目的 | 第23-24页 |
| 3.4.2 问卷的内容与结构 | 第24页 |
| 3.4.3 问卷结果及分析 | 第24-28页 |
| 3.5 课堂案例及分析 | 第28-36页 |
| 3.5.1 “轴对称图形”课堂提问分析 | 第28-31页 |
| 3.5.2 “一次函数的性质”课堂提问分析 | 第31-33页 |
| 3.5.3 “x2+ px + q”型的因式分解课堂提问分析 | 第33-36页 |
| 第4章 结果与讨论 | 第36-47页 |
| 4.1 目前初中数学课堂提问存在的问题 | 第36-39页 |
| 4.1.1 复习提问漫无目的 | 第36-37页 |
| 4.1.2 创设提问缺乏趣味性 | 第37页 |
| 4.1.3 探究提问缺乏启发性、探索性 | 第37-38页 |
| 4.1.4 巩固提问不重视反馈 | 第38-39页 |
| 4.1.5 小结提问不给学生空间 | 第39页 |
| 4.2 影响初中数学课堂提问实效性的因素 | 第39-42页 |
| 4.2.1 教师方面 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学生方面 | 第41-42页 |
| 4.3 提高初中数学课堂提问实效性的对策 | 第42-47页 |
| 4.3.1 复习提问要目的明确 | 第42-43页 |
| 4.3.2 创设提问要富有趣味性 | 第43-44页 |
| 4.3.3 探究提问要具有启发性、探索性 | 第44-45页 |
| 4.3.4 巩固提问要重视反馈 | 第45-46页 |
| 4.3.5 小结提问要给学生空间 | 第46-47页 |
| 第5章 结论与建议 | 第47-49页 |
| 5.1 结论 | 第47页 |
| 5.2 建议 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1 初中数学课堂提问的调查问卷（教师） | 第51-52页 |
| 附录2 初中数学课堂提问的调查问卷（学生） | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |