| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一. 引言 | 第11-18页 |
| 1.1 课题研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 课题研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 课题研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外游戏法教学的发展历程 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外游戏教学法的观点 | 第13-14页 |
| 1.2.3 国内游戏法教学的发展历程 | 第14-15页 |
| 1.2.4 国内游戏教学法的观点 | 第15页 |
| 1.2.5 文献研究的总结评述 | 第15-16页 |
| 1.3 本文结构及思路 | 第16-18页 |
| 二. 游戏教学法的基本理论概述 | 第18-21页 |
| 2.1 游戏法教学的定义、目的及其原则 | 第18-19页 |
| 2.1.1 游戏教学法的定义 | 第18页 |
| 2.1.2 游戏教学法的目的 | 第18-19页 |
| 2.1.3 游戏教学法的原则 | 第19页 |
| 2.2 影响游戏法教学有效性的因素 | 第19-20页 |
| 2.2.1 传统课堂教学思想的影响 | 第19页 |
| 2.2.2 操作层面对有效教学内涵理解上的偏差 | 第19-20页 |
| 2.3 保证游戏法英语教学有效性的方法 | 第20-21页 |
| 2.3.1 处理好游戏与知识的关系 | 第20页 |
| 2.3.2 掌握好游戏的尺度 | 第20-21页 |
| 2.3.3 做好前期准备和过程引导 | 第21页 |
| 三、游戏法英语教学有效性研究方法 | 第21-30页 |
| 3.1 游戏法中学英语教学有效性实验 | 第22-25页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第22页 |
| 3.1.2 实验样本 | 第22-23页 |
| 3.1.3 实验手段 | 第23-24页 |
| 3.1.4 实验过程 | 第24-25页 |
| 3.2 游戏法中学英语教学有效性调查问卷 | 第25-27页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.2.2 调查组织流程 | 第25-27页 |
| 3.3 调查编制及其质量检测 | 第27-30页 |
| 3.3.1 调查问卷的编制 | 第27页 |
| 3.3.2 调查问卷的效度、信度检测 | 第27-28页 |
| 3.3.3 调查问卷的发放与回收 | 第28-30页 |
| 四、游戏法在中学英语教学中有效性调研结果统计分析 | 第30-39页 |
| 4.1 学生方面结果统计 | 第30-33页 |
| 4.1.1 课堂测验及课后成绩 | 第30-31页 |
| 4.1.2 学生自评结果 | 第31-32页 |
| 4.1.3 学生课后作业成绩 | 第32-33页 |
| 4.2 教师方面结果统计 | 第33-34页 |
| 4.3 研究者观察结果 | 第34-37页 |
| 4.3.1 游戏法教学活动教师“教”的有效性课堂观察 | 第34-35页 |
| 4.3.2 游戏法教学活动中学生“学”的有效性课堂观察 | 第35-37页 |
| 4.4 结果讨论 | 第37-39页 |
| 4.4.1 游戏教学法应用效果良好 | 第37页 |
| 4.4.2 效果良好原因 | 第37页 |
| 4.4.3 研究结果的价值 | 第37-39页 |
| 五、总结 | 第39-42页 |
| 5.1 主要发现 | 第39-40页 |
| 5.1.1 学生成绩实现提高 | 第39页 |
| 5.1.2 学生学习兴趣提高 | 第39页 |
| 5.1.3 教师教学质量提高 | 第39页 |
| 5.1.4 教师对游戏法教学表示认可 | 第39-40页 |
| 5.2 教学启示 | 第40-41页 |
| 5.2.1 游戏要有一定的目的性 | 第40页 |
| 5.2.2 游戏教学一定要有选择性 | 第40页 |
| 5.2.3 游戏教学一定要有控制性 | 第40-41页 |
| 5.3 研究存在的问题 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-53页 |
| 附录1：UNIT4 I WANT TO BE AN ACTOR | 第42-45页 |
| 附录2：UNIT4 I WANT TO BE AN ACTOR | 第45-47页 |
| 附录3：游戏教学法在中学英语教学中应用效果调查问卷(一) | 第47-48页 |
| 附件4：UNIT4《I WANT TO BE AN ACTOR》课堂测验 | 第48-50页 |
| 附件5：UNIT4《I WANT TO BE AN ACTOR》课后作业 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
