上海社区老年日间照料中心高龄者的学习需求分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 背景及意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 上海老龄化问题突出 | 第8页 |
| 1.1.2 老年学习需求愈发受重视 | 第8-9页 |
| 1.1.3 社区日间照料中心成为养老新选择 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的及内容 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 老年日间照料中心 | 第13页 |
| 2.1.2 高龄者 | 第13页 |
| 2.1.3 学习需求 | 第13-14页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第14-20页 |
| 2.2.1 社区养老 | 第14-15页 |
| 2.2.2 老年日间照料中心 | 第15-17页 |
| 2.2.3 高龄学习需求 | 第17-20页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第20-23页 |
| 2.3.1 社区养老 | 第20-21页 |
| 2.3.2 老年日间照料中心 | 第21-22页 |
| 2.3.3 高龄学习需求 | 第22-23页 |
| 2.4 总结 | 第23-25页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第25-29页 |
| 3.1 研究流程 | 第25-26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.3 研究工具 | 第26-28页 |
| 3.3.1 问卷的编制 | 第26页 |
| 3.3.2 问卷的架构 | 第26-27页 |
| 3.3.3 信度与效度 | 第27-28页 |
| 3.3.4 研究实施 | 第28页 |
| 3.4 资料分析处理 | 第28-29页 |
| 第4章 研究结果与讨论 | 第29-48页 |
| 4.1 高龄者的背景变项与学习需求的整体趋势分析 | 第29-38页 |
| 4.1.1 高龄者背景变项的分配情形 | 第29-32页 |
| 4.1.2 学习需求整体状况及各个层面需求 | 第32-34页 |
| 4.1.3 高龄者参与活动的满意度 | 第34页 |
| 4.1.4 参加日间照料中心学习活动的主要目的 | 第34-35页 |
| 4.1.5 参加日间照料中心学习活动的促进因素 | 第35-36页 |
| 4.1.6 讨论 | 第36-38页 |
| 4.2 不同人口背景变项对学习需求内容的差异情形 | 第38-48页 |
| 4.2.1 性别对学习需求的差异分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 年龄与学习需求的关系 | 第39-40页 |
| 4.2.3 学历对学习需求的影响 | 第40-41页 |
| 4.2.4 健康状况对学习需求的影响 | 第41-43页 |
| 4.2.5 婚姻状况与学习需求的关系 | 第43-44页 |
| 4.2.6 居住状态对学习需求的差异分析 | 第44-45页 |
| 4.2.7 经济状况对学习需求的影响 | 第45页 |
| 4.2.8 讨论 | 第45-48页 |
| 第5章 结论与建议 | 第48-53页 |
| 5.1 结论 | 第48-50页 |
| 5.1.1 高龄者学习需求类型多样化 | 第48页 |
| 5.1.2 健康保健类学习需求最强烈 | 第48-49页 |
| 5.1.3 影响高龄者学习需求的因素多元且复杂 | 第49页 |
| 5.1.4 不同背景变项与学习需求存在显著差异 | 第49-50页 |
| 5.2 建议 | 第50-53页 |
| 5.2.1 传达需求，积极参与 | 第50-51页 |
| 5.2.2 肯定自我，循序渐进 | 第51页 |
| 5.2.3 契合需求，善用科技 | 第51-52页 |
| 5.2.4 加强培训，寻求合作 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
