| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 课题来源及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容及研究设计 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.2.2 研究设计 | 第12-14页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第16-18页 |
| 1.3.3 对国内外研究的评述 | 第18-19页 |
| 1.4 概念界定 | 第19-21页 |
| 1.4.1 家长教育 | 第19页 |
| 1.4.2 私立早教机构 | 第19页 |
| 1.4.3 早教机构中家长教育 | 第19-20页 |
| 1.4.4 相近概念区分 | 第20-21页 |
| 1.5 相关理论研究 | 第21-24页 |
| 1.5.1 终身教育理论 | 第21页 |
| 1.5.2 教育生态学系统理论 | 第21-22页 |
| 1.5.3 重叠式影响理论 | 第22-24页 |
| 第2章 保定私立早教机构整体发展情况 | 第24-31页 |
| 2.1 早教机构的情况 | 第24-28页 |
| 2.1.1 早教机构数量、规模等情况 | 第24-25页 |
| 2.1.2 早教机构师资 | 第25-27页 |
| 2.1.3 早教机构课程 | 第27页 |
| 2.1.4 早教机构管理者 | 第27-28页 |
| 2.2 参与早教机构的家长 | 第28-29页 |
| 2.3 早教发展趋势 | 第29-31页 |
| 第3章 保定市三所私立早教机构家长教育存在的问题及原因分析 | 第31-40页 |
| 3.1 早教机构方面的问题 | 第31-36页 |
| 3.1.1 早教机构对家长教育认识不足 | 第31页 |
| 3.1.2 早教机构教师在知识和能力上存在明显不足 | 第31-32页 |
| 3.1.3 早教机构开展的家长教育的内容不能满足家长的需要 | 第32-33页 |
| 3.1.4 早教机构开展的家长教育形式单一 | 第33-34页 |
| 3.1.5 早教机构对家长教育的环境创设不充足 | 第34页 |
| 3.1.6 早教机构开展的家长教育缺乏有效的评价与监督 | 第34-36页 |
| 3.2 家长方面的问题 | 第36-37页 |
| 3.2.1 活动前准备不充分 | 第36页 |
| 3.2.2 活动中参与效果不佳 | 第36-37页 |
| 3.2.3 活动后没有及时温习 | 第37页 |
| 3.2.4 参与家长教育活动积极性不高 | 第37页 |
| 3.3 私立早教机构中家长教育问题原因分析 | 第37-40页 |
| 3.3.1 早教机构内部原因 | 第37-38页 |
| 3.3.2 外界原因 | 第38-39页 |
| 3.3.3 家长的原因 | 第39-40页 |
| 第4章 提高私立早教机构中家长教育质量的对策 | 第40-51页 |
| 4.1 早教机构方面 | 第40-47页 |
| 4.1.1 树立正确的家长教育理念 | 第40-41页 |
| 4.1.2 加强早教机构的师资队伍建设 | 第41-42页 |
| 4.1.3 提升家长教育质量 | 第42-44页 |
| 4.1.4 丰富家长教育形式 | 第44-45页 |
| 4.1.5 加强家长教育评价与监督 | 第45页 |
| 4.1.6 进行家长教育的环境创设 | 第45-46页 |
| 4.1.7 增加家长教育延伸服务 | 第46-47页 |
| 4.2 家长方面 | 第47-48页 |
| 4.2.1 重视自身对孩子的重要作用，提高教养孩子的技能 | 第47-48页 |
| 4.2.2 积极地把早教机构的教育内容延伸到家庭生活中 | 第48页 |
| 4.2.3 亲密亲子关系，加强与教师及其他家长的沟通 | 第48页 |
| 4.3 政府方面 | 第48-49页 |
| 4.3.1 政策引导 | 第49页 |
| 4.3.2 资金投入 | 第49页 |
| 4.3.3 鼓励与社区合作 | 第49页 |
| 4.4 高校方面 | 第49-51页 |
| 4.4.1 加强相关基础理论研究，促进先进理念本土化 | 第49-50页 |
| 4.4.2 增加相关专业，提高师资培养力度 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士期间取得的科研成果 | 第63页 |
