| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 研究综述 | 第13-20页 |
| 2.1 学习策略的研究 | 第13-16页 |
| 2.1.1 关于学习策略涵义的研究 | 第13页 |
| 2.1.2 关于学习策略结构的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.3 关于学习策略影响因素的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 数学学习策略的研究 | 第16-20页 |
| 2.2.1 数学学习策略的内涵及特征 | 第16-17页 |
| 2.2.2 数学学习策略的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.3 数学学习策略的维度设定 | 第18-20页 |
| 第3章 研究过程 | 第20-23页 |
| 3.1 概念界定 | 第20页 |
| 3.2 被试选取 | 第20-21页 |
| 3.3 问卷编制 | 第21-22页 |
| 3.4 问卷信度、效度检验 | 第22页 |
| 3.5 数据处理方法 | 第22-23页 |
| 第4章 结果与分析 | 第23-42页 |
| 4.1 高一学生数学学习策略的应用现状 | 第23页 |
| 4.2 高一学生数学学习策略性别差异的比较分析 | 第23-29页 |
| 4.2.1 高一学生数学学习策略三个主维度性别差异的比较分析 | 第23-24页 |
| 4.2.2 高一学生数学学习策略各个子维度性别差异的比较分析 | 第24-29页 |
| 4.3 高一不同班次学生数学学习策略的比较分析 | 第29-42页 |
| 4.3.1 高一年级不同班次学生数学学习策略三个主维度的比较分析 | 第29-30页 |
| 4.3.2 高一年级不同班次学生数学学习策略各个子维度的比较分析 | 第30-42页 |
| 第5章 教学建议 | 第42-50页 |
| 5.1 提高高一学生认知策略应用水平的教学建议 | 第42-45页 |
| 5.1.1 提高高一男生复述策略应用水平的具体建议 | 第42-43页 |
| 5.1.2 提高高一男生反馈策略应用水平的具体建议 | 第43页 |
| 5.1.3 提高A班学生精加工策略应用水平的建议 | 第43-44页 |
| 5.1.4 提高A、B、C班学生组织策略应用水平的建议 | 第44-45页 |
| 5.2 提高高一学生元认知策略应用水平的教学建议 | 第45-46页 |
| 5.2.1 提高高一女生反思与调节策略应用水平的建议 | 第45页 |
| 5.2.2 提高A、B、C班学生计划策略应用水平的建议 | 第45-46页 |
| 5.3 提高高一学生资源管理策略应用水平的教学建议 | 第46-50页 |
| 5.3.1 提高高一男生环境管理策略应用水平的建议 | 第46-47页 |
| 5.3.2 提高A班学生心境管理策略应用水平的建议 | 第47-48页 |
| 5.3.3 提高A、B、C班学生时间管理策略应用水平的建议 | 第48页 |
| 5.3.4 提高A、B、C班学生外界求助策略应用水平的建议 | 第48-50页 |
| 第6章 研究的结论与反思 | 第50-51页 |
| 6.1 研究的结论 | 第50页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A | 第53-57页 |
| 作者简历 | 第57页 |
