| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| 第一章 中华优秀传统文化与大学生思想政治理论课程学习概述 | 第17-28页 |
| 一、大学生思想政治理论课程学习 | 第17-21页 |
| (一) 大学生思想政治理论课程的内涵和设置 | 第17-18页 |
| (二) 大学生思想政治理论课程学习的性质 | 第18-19页 |
| (三) 大学生思想政治理论课程学习的现状 | 第19-21页 |
| 二、中华优秀传统文化 | 第21-24页 |
| (一) 中华优秀传统文化的内涵 | 第21-22页 |
| (二) 中华优秀传统文化的显著特征 | 第22-23页 |
| (三) 中华优秀传统文化的现代转化 | 第23-24页 |
| 三、中华优秀传统文化对于思想政治理论课程学习的价值 | 第24-28页 |
| (一) 有利于丰富对于马克思主义理论学习的文化内涵 | 第24-26页 |
| (二) 有利于在当代弘扬和培育中华民族精神 | 第26-27页 |
| (三) 有利于培育和践行社会主义核心价值观 | 第27-28页 |
| 第二章 中华优秀传统文化在思想政治理论课程学习中推进的有利条件 | 第28-35页 |
| 一、党和国家对大学生思想政治教育与传统文化的高度重视 | 第28-29页 |
| (一) 新世纪以来逐渐重视大学生思想政治教育与传统文化 | 第28-29页 |
| (二) 党的十八大对大学生思想政治教育与传统文化的重要阐发 | 第29页 |
| 二、改革开放后社会大众对中华优秀传统文化的重新审视 | 第29-31页 |
| (一) 近代至新中国成立初期传统文化的曲折发展 | 第29-30页 |
| (二) 改革开放以来对传统文化认识的回归与逐步深入 | 第30-31页 |
| 三、近年来学术研究对思想政治理论课程文化性的深入阐发 | 第31-32页 |
| (一) 因思想政治理论课程的实效性不足而关注其文化性 | 第31-32页 |
| (二) 回归大学生思想政治理论课程的文化育人功能 | 第32页 |
| 四、中小学关于传统文化的学习为思想政治理论课程学习奠定基础 | 第32-35页 |
| (一) 从小学到高中阶段对传统文化的递进学习 | 第32-33页 |
| (二) 在对传统文化已有的学习基础上深化大学阶段学习 | 第33-35页 |
| 第三章 中华优秀传统文化在思想政治理论课程学习中推进的内容 | 第35-53页 |
| 一、世界观中对于“天人合一”思想的学习 | 第35-39页 |
| (一) 在马克思主义世界观的基础上学习“天人合一”思想 | 第35-36页 |
| (二) “天人合一”思想对世界本质的唯物论认识 | 第36-37页 |
| (三) “天人合一”思想对人与自然关系的和谐共生认识 | 第37-38页 |
| (四) “天人合一”思想对人的地位和价值的一贯珍视 | 第38-39页 |
| 二、人生观中对于“修己达人”思想的学习 | 第39-41页 |
| (一) 在共产主义社会理想指引下学习“修己达人”思想 | 第39页 |
| (二) “修己达人”思想对“达人”的目标追求 | 第39-40页 |
| (三) “修己达人”思想对“修己”的方法要求 | 第40-41页 |
| 三、道德观中对于“仁爱忠恕”思想的学习 | 第41-44页 |
| (一) 在社会主义道德规范中学习“仁爱忠恕”思想 | 第41页 |
| (二) “仁爱忠恕”思想的建构逻辑 | 第41-42页 |
| (三) 传统“五伦”与“五常”的当代转变 | 第42-44页 |
| 四、法制观中对于“德主刑辅”思想的学习 | 第44-47页 |
| (一) 在依法治国基本框架中吸取“德主刑辅”思想的合理成分 | 第44-45页 |
| (二) 德治传统逻辑延伸下的人治本质及其局限性 | 第45-46页 |
| (三) “德主刑辅”思想对建设现代法制社会的启示 | 第46-47页 |
| 五、价值观中对于“义利并举”思想的学习 | 第47-50页 |
| (一) 在社会主义市场经济条件下学习“义利并举”思想 | 第47-48页 |
| (二）中国古代统治阶级“轻商主义”下的商主义”实质 | 第48-50页 |
| (三) “义利并举”思想对政府与市场关系的启示 | 第50页 |
| 六、心理健康对于“中庸之道”思想的学习 | 第50-53页 |
| (一) 从对心理健康问题的急切关注中学习“中庸之道” | 第50-51页 |
| (二) “中庸之道”思想对于个人保持身心健康的启示 | 第51页 |
| (三) “中庸之道”思想对于个人与社会适应的启示 | 第51-53页 |
| 第四章 中华优秀传统文化在思想政治理论课程学习中推进的对策 | 第53-62页 |
| 一、确立中华优秀传统文化在思想政治理论课程学习中的原则 | 第53-57页 |
| (一) 坚持以马克思主义为指导思想的理论立场 | 第53-54页 |
| (二) 坚持立足时代需求继承发展传统文化 | 第54-55页 |
| (三) 坚持高校大学生在学习中的主体地位 | 第55-57页 |
| 二、加强思想政治理论课程教材关于传统文化的编写与实施 | 第57-58页 |
| (一) 加强思想政治理论课程教材的编写 | 第57页 |
| (二) 优化思想政治理论课程教材的实施 | 第57-58页 |
| 三、提高思想政治理论课程教师的思想理论素质与传统文化修养 | 第58-59页 |
| (一) 切实把握课程实施和注重学情分析 | 第58-59页 |
| (二) 注重运用言传身教的教学方法 | 第59页 |
| 四、大学生在具体课程学习中掌握有效的学习策略 | 第59-62页 |
| (一) 知行合一 | 第59-60页 |
| (二) 内省慎独 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第69页 |
