| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11-13页 |
| 第二章 核心概念界定及研究基础 | 第13-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 校本课程 | 第13页 |
| 2.1.2 校本课程开发 | 第13-15页 |
| 2.2 研究基础 | 第15-20页 |
| 2.2.1 国外研究 | 第15-18页 |
| 2.2.2 国内研究 | 第18-20页 |
| 2.3 研究成果分析 | 第20-21页 |
| 第三章 现状调查分析 | 第21-40页 |
| 3.1 调查方案设计 | 第21-24页 |
| 3.1.1 研究设计 | 第21-22页 |
| 3.1.2 问卷指标设计 | 第22-24页 |
| 3.2 问卷实施情况 | 第24页 |
| 3.2.1 研究对象及调查范围 | 第24页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第24页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第24-39页 |
| 3.3.1 研究对象基本情况结果分析 | 第24-26页 |
| 3.3.2 教师对校本课程开发的认识和态度结果分析 | 第26-29页 |
| 3.3.3 校本课程开发实施过程调查结果分析 | 第29-39页 |
| 3.4 校本课程开发的共性经验 | 第39-40页 |
| 第四章 问题及应对策略 | 第40-55页 |
| 4.1 存在的问题 | 第40-47页 |
| 4.1.1 缺乏对学生个性化发展需求的诊断 | 第40-41页 |
| 4.1.2 校本课程培训和专业外部指导不足 | 第41-43页 |
| 4.1.3 课程资源利用率及开发范围存在局限 | 第43-44页 |
| 4.1.4 校本课程评价体系的建构亟待完善 | 第44-45页 |
| 4.1.5 课程管理机制和政策保障尚未成熟 | 第45-47页 |
| 4.2 对策与建议 | 第47-55页 |
| 4.2.1 立足学生需求，生成个性化校本课程 | 第47-48页 |
| 4.2.2 聚焦培训合作，提升课程领导和开发能力 | 第48-50页 |
| 4.2.3 丰富课程资源，重视特色资源整合与开发 | 第50-51页 |
| 4.2.4 注重多元评价，完善校本课程评价体系 | 第51-52页 |
| 4.2.5 保障政策支持，加强规范校本课程管理 | 第52-55页 |
| 第五章 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |