| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 选题的背景、意义 | 第10-11页 |
| 一、选题的背景 | 第10页 |
| 二、选题的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 本选题的缘由 | 第11-12页 |
| 一、政策缘由 | 第11页 |
| 二、实践缘由 | 第11-12页 |
| 三、个人缘由 | 第12页 |
| 第三节 研究过程与设计 | 第12-15页 |
| 一、研究对象的选择 | 第12页 |
| 二、研究方法和研究工具 | 第12-14页 |
| 三、研究过程 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第15-26页 |
| 第一节 研究现状 | 第15-23页 |
| 一、国内外关于教师职业认同的研究 | 第15-19页 |
| 二、国内外关于教师专业发展的研究 | 第19-22页 |
| 三、国内外关于教师职业认同与教师专业发展的关系研究 | 第22-23页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第23-26页 |
| 一、教师职业认同的概念界定 | 第23-24页 |
| 二、教师专业发展的概念界定 | 第24-26页 |
| 第三章 样本学校教师职业认同的现状分析 | 第26-40页 |
| 第一节 学校概况 | 第26-27页 |
| 一、A校概况 | 第26-27页 |
| 二、B校概况 | 第27页 |
| 第二节 S市两所初级中学教师职业认同的现状 | 第27-40页 |
| 一、调查数据统计分析 | 第27-35页 |
| 二、调查结论 | 第35-40页 |
| 第四章 教师职业认同的影响因素分析 | 第40-50页 |
| 第一节 影响教师职业认同的个人因素 | 第40-43页 |
| 一、年龄因素 | 第40-41页 |
| 二、教龄因素 | 第41-42页 |
| 三、学历因素 | 第42页 |
| 四、毕业院校 | 第42-43页 |
| 第二节 影响教师职业认同的环境因素 | 第43-50页 |
| 一、家庭环境 | 第43页 |
| 二、社会环境 | 第43-45页 |
| 三、学校环境 | 第45-47页 |
| 四、政策环境 | 第47-50页 |
| 第五章 提升教师职业认同促进专业发展的对策 | 第50-61页 |
| 第一节 对教师个体的建议 | 第51-56页 |
| 一、唤醒职业情感意识，学会体悟职业乐趣 | 第51页 |
| 二、教师要不断发展和完善自我，坚定职业意志 | 第51-55页 |
| 三、加强教师自主发展意识和自我赋权意识 | 第55页 |
| 四、提高教师职业动机，培养敬业精神 | 第55-56页 |
| 第二节 对环境创设的建议 | 第56-61页 |
| 一、提高教师的社会地位 | 第56-57页 |
| 二、提高教师的经济待遇稳定教师队伍 | 第57页 |
| 三、严把中学英语教师入职关，关注教师结构 | 第57页 |
| 四、学校要创设精神文化环境和物质文化环境 | 第57-58页 |
| 五、改革和完善学校管理制度 | 第58-59页 |
| 六、构建符合教师特点的培训模式 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |