| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1.绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究思路和方法 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 相关理论基础与研究现状 | 第12-18页 |
| 2.1 相关概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 职业生涯 | 第12页 |
| 2.1.2 职业生涯教育 | 第12-13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-14页 |
| 2.2.1 萨帕的职业生涯发展理论 | 第13页 |
| 2.2.2 金斯伯格的职业生涯发展理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 生涯认知发展理论 | 第14页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.4 国内外研究评述 | 第17-18页 |
| 3 中职生职业生涯规划教育发展现状及问题分析 | 第18-29页 |
| 3.1 中职院校的特点 | 第18-19页 |
| 3.2 中职院校职业生涯规划教育发展现状 | 第19-24页 |
| 3.2.1 中职生入学前的职业生涯规划教育情况 | 第21页 |
| 3.2.2 中职生在校期间的职业生涯规划教育情况分析 | 第21-23页 |
| 3.2.3 中职生毕业后的职业生涯规划情况分析 | 第23-24页 |
| 3.3 中职院校全程化职业生涯规划教育存在的问题 | 第24-29页 |
| 3.3.1 入学前职业生涯规划教育缺乏 | 第25页 |
| 3.3.2 学校职业生涯规划教育教师数量不足、专业化程度低 | 第25-26页 |
| 3.3.3 中职生职业选择盲目，就业信心不足 | 第26-27页 |
| 3.3.4 职业生涯规划教育的跟踪服务匮乏 | 第27-29页 |
| 4.全程化中职生涯规划教育体系的构建 | 第29-40页 |
| 4.1 全程化职业生涯教育内涵 | 第29页 |
| 4.2 全程化职业生涯规划教育实施的原则 | 第29-31页 |
| 4.2.1 全程性原则 | 第29-30页 |
| 4.2.2 全员性原则 | 第30页 |
| 4.2.3 专业性原则 | 第30页 |
| 4.2.4 实效性原则 | 第30-31页 |
| 4.3 全程化中职生职业生涯规划教育体系总体框架 | 第31-32页 |
| 4.4 全程化中职生职业生涯规划教育体系构建 | 第32-40页 |
| 4.4.1 建立具有前瞻性的入校前职业生涯规划教育体系 | 第32-34页 |
| 4.4.2 建立具有专业性的在校生职业生涯规划指导体系 | 第34-37页 |
| 4.4.3 建立具有持续性的毕业后职业生涯规划跟踪服务体系 | 第37-40页 |
| 5 结论与展望 | 第40-42页 |
| 5.1 结论 | 第40页 |
| 5.2 创新与不足 | 第40-41页 |
| 5.2.1 创新之处 | 第40-41页 |
| 5.2.2 不足之处 | 第41页 |
| 5.3 研究展望 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附件1 个人简历、在学期间发表的论文及取得的研究成果 | 第46-47页 |
| 附件2 中职生职业生涯规划调查 | 第47-49页 |
