| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-27页 |
| （一）选题缘由 | 第9-11页 |
| 1. 问题提出 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-19页 |
| 1. 国内的相关研究 | 第11-17页 |
| 2. 国外相关研究 | 第17-18页 |
| 3. 关于已有研究的述评总结 | 第18-19页 |
| （三）核心概念界定 | 第19-22页 |
| 1. 助教与医学院校助教 | 第19-20页 |
| 2. 培训、高校师资培训与助教规范化培训 | 第20-22页 |
| 3. 考核与考核指标体系 | 第22页 |
| （四）研究的基本思路、内容与方法 | 第22-25页 |
| 1. 研究的基本思路 | 第22-23页 |
| 2. 研究的内容 | 第23-24页 |
| 3. 研究的方法 | 第24-25页 |
| （五）研究的重点、难点、以及拟创新点 | 第25-27页 |
| 1. 研究的重点 | 第25页 |
| 2. 研究的难点 | 第25页 |
| 3. 研究的创新点 | 第25-27页 |
| 一、研究的理论基础 | 第27-33页 |
| （一）胜任力的基本理论 | 第27-29页 |
| 1. 胜任力的定义 | 第27-28页 |
| 2. 胜任力的研究方法 | 第28-29页 |
| （二）胜任力模型 | 第29-31页 |
| 1. 胜任力冰山模型 | 第29-30页 |
| 2. 胜任力洋葱模型 | 第30-31页 |
| （三）模糊决策理论 | 第31-33页 |
| 二、医学院校助教规范化培训考核的工具开发 | 第33-61页 |
| （一）初始考核指标体系的编制 | 第33-46页 |
| 1. 文献梳理 | 第33-39页 |
| 2. 专家访谈 | 第39-46页 |
| 3. 专家论证 | 第46页 |
| （二）Delphi专家咨询结果 | 第46-61页 |
| 1. 咨询专家的基本情况 | 第47-48页 |
| 2. 专家积极系数、权威系数及协调系数 | 第48-51页 |
| 3. 第一轮专家咨询的结果 | 第51-54页 |
| 4. 指标体系的修改情况 | 第54-57页 |
| 5. 第二轮专家咨询的结果 | 第57-61页 |
| 三、医学院校助教规范化培训考核指标的权重确定 | 第61-77页 |
| （一）层次分析法调查权重 | 第61-65页 |
| 1. 层次结构图 | 第61-62页 |
| 2. 比较矩阵 | 第62页 |
| 3. 特征根法确定相对权重 | 第62-63页 |
| 4. 单排序一致性检验 | 第63-64页 |
| 5. 组合权重和组合一致性检验 | 第64页 |
| 6. 专家权重 | 第64-65页 |
| （二）结果与分析 | 第65-75页 |
| 1. 指标体系 | 第65-67页 |
| 2. 判断矩阵 | 第67-70页 |
| 3. 单排序及总排序一致性检验 | 第70-73页 |
| 4. 专家权重 | 第73-75页 |
| （三）基于层次分析法的综合评价与常规平均值法的比较 | 第75-77页 |
| 1. 层次分析法的综合评价模型 | 第75页 |
| 2. 评价方式比较 | 第75-77页 |
| 四、医学院校助教规范化培训的考核策略研究 | 第77-81页 |
| （一）加强本学科知识的培训及考核 | 第77-78页 |
| （二）完善专家库，采取笔试面试相结合的考核形式 | 第78页 |
| （三）重视导师在培训过程中的督促作用，定期检查各项资料手册 | 第78-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附件 | 第85-115页 |
| 后记 | 第115-119页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第119页 |