| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 生活化教学的由来 | 第11页 |
| 1.3 科学生活化教学的重要性 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13页 |
| 1.5 研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 2 研究的思路及研究方法 | 第15-17页 |
| 2.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 3 小学科学生物生活化教学的理论探析 | 第17-22页 |
| 3.1 小学科学生物生活化教学的概念界定 | 第17-19页 |
| 3.1.1 小学科学教学 | 第17页 |
| 3.1.2 生活化教学 | 第17-18页 |
| 3.1.3 生物教学生活化 | 第18-19页 |
| 3.2 生活化教学的理论依据 | 第19-22页 |
| 3.2.1 卢梭的教育思想 | 第19页 |
| 3.2.2 杜威的教育思想 | 第19页 |
| 3.2.3 陶行知的生活教育理论 | 第19-20页 |
| 3.2.4 建构主义理论 | 第20页 |
| 3.2.5 STS教育理论 | 第20-22页 |
| 4 关于小学科学教学生活化的调查 | 第22-32页 |
| 4.1 确定调查对象和方法 | 第22页 |
| 4.2 对教师调查结果分析 | 第22-25页 |
| 4.3 对学生调查结果分析 | 第25-28页 |
| 4.4 访谈记录 | 第28-30页 |
| 4.5 通过调查发现存在的主要问题 | 第30-32页 |
| 5 小学科学生物生活化教学的实施策略 | 第32-42页 |
| 5.1 教学情境生活化 | 第32-33页 |
| 5.2 教学内容生活化 | 第33-35页 |
| 5.3 教学形式生活化 | 第35-39页 |
| 5.4 教学评价生活化 | 第39-42页 |
| 6 教学模式和案例 | 第42-54页 |
| 6.1 小学科学教学模式的初步建立 | 第42页 |
| 6.2 教学案例 | 第42-54页 |
| 6.2.1 课例——《食物中的营养》（教育科学出版社） | 第43-47页 |
| 6.2.2 课例——《原来是相互关联的》（教育科学出版社） | 第47-51页 |
| 6.2.3 课例——《校园生物大搜索》（教育科学出版社） | 第51-54页 |
| 7 生活化教学的实施效果 | 第54-56页 |
| 8 主要启示及反思 | 第56-58页 |
| 8.1 主要启示 | 第56-57页 |
| 8.2 反思 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 作者简历 | 第66-68页 |
| 学位论文数据集 | 第68页 |
