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贫困山区农民职业教育研究--以河北省涞源县为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第10-17页
    1.1 基本概念第10-11页
        1.1.1 贫困山区第10页
        1.1.2 贫困山区农民素质特征第10-11页
        1.1.3 农民职业教育第11页
    1.2 国内外农民职业教育研究现状第11-13页
        1.2.1 国外农民职业教育研究现状第11-12页
        1.2.2 国内农民职业教育研究现状第12-13页
    1.3 本文研究的目的和意义第13-15页
        1.3.1 研究的目的第14页
        1.3.2 意义第14-15页
    1.4 研究方法第15-16页
        1.4.1 调查研究法第15页
        1.4.2 文献研究法第15页
        1.4.3 定性分析法第15页
        1.4.4 经验总结法第15页
        1.4.5 实验研究法第15-16页
    1.5 技术路线第16-17页
第二章 贫困山区农民的素质现状及成因透析第17-22页
    2.1 贫困山区农民的身体素质较差第17-18页
    2.2 贫困山区农民的文化素质偏低第18-19页
    2.3 贫困山区农民科技素质贫乏第19页
    2.4 贫困山区农民的经营管理素质欠缺第19-20页
    2.5 贫困山区农民的社会心理素质较脆弱第20页
    2.6 贫困山区农民的道德文明素质不高第20-22页
第三章 贫困山区涞源县农民职业教育现状调查分析第22-29页
    3.1 调查的对象、样本分布情况及方法第22页
    3.2 调查结果分析第22-29页
        3.2.1 被调查对象的基本状况分析第22-25页
        3.2.2 农民的职业教育状况分析第25-26页
        3.2.3 农民的职业教育培训需求分析第26-29页
第四章 贫困山区涞源县农民职业教育存在的问题第29-34页
    4.1 政府方面的问题第29-30页
        4.1.1 培训主体多元化的缺陷第29页
        4.1.2 下级部门重视程度不够第29-30页
        4.1.3 用于农民职业教育的政府财政投入还不够第30页
        4.1.4 法律保障机制不健全第30页
    4.2 农民自身的问题第30-32页
        4.2.1 观念的束缚第30-31页
        4.2.2 农民基础文化知识水平偏低第31页
        4.2.3 农民家庭经济收入低下第31-32页
    4.3 培训机构方面的问题第32-34页
        4.3.1 培训方式与模式不合理第32页
        4.3.2 培训内容不合理第32页
        4.3.3 培训师资力量不足第32-34页
第五章 贫困山区农民职业教育发展的理念、思路与对策第34-45页
    5.1 贫困山区农民职业教育发展的理念第34-35页
        5.1.1 应当树立以人为本的理念第34页
        5.1.2 应当树立终身教育的理念第34-35页
        5.1.3 应当树立构建学习化农村社区的理念第35页
    5.2 贫困山区农民职业教育的发展方针第35-36页
    5.3 贫困山区农民职业教育的发展目标第36页
    5.4 贫困山区农民职业教育的发展思路第36页
    5.5 贫困山区农民职业教育发展对策第36-45页
        5.5.1 建立健全农民职业教育的法律保障体系第36-37页
        5.5.2 强化对农民职业教育的行政干预力度第37页
        5.5.3 保证农民职业教育的投入第37-38页
        5.5.4 尽快实现贫困山区产业升级第38-39页
        5.5.5 树立健康向上的农民职业教育观第39页
        5.5.6 改革农民职业教育的内容第39页
        5.5.7 改进农民职业教育的教学方法第39-40页
        5.5.8 农民职业教育创新培训方式第40-41页
        5.5.9 农民职业教育的可持续发展模式第41-43页
        5.5.10 为农民职业教育搭建信息平台第43-45页
第六章 结语第45-47页
    6.1 结论第45页
    6.2 讨论第45-47页
参考文献第47-50页
附录第50-53页
致谢第53页

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