| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第15页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第15页 |
| 1.4.3 实验研究法 | 第15页 |
| 1.4.4 调查研究法 | 第15页 |
| 1.5 创新之处 | 第15-17页 |
| 第2章 “问题导学”教学的解读 | 第17-22页 |
| 2.1 “问题导学”教学的理论概述 | 第17-20页 |
| 2.1.1 多元智能学习理论 | 第17页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.1.3 奥苏贝尔认知理论 | 第18-19页 |
| 2.1.4 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 2.2 “问题导学”教学的基本观点 | 第20-22页 |
| 2.2.1 “问题导学”的含义 | 第20页 |
| 2.2.2 实施“问题导学”教学模式的基本要素 | 第20-21页 |
| 2.2.3 “问题导学”的实施对教师的要求 | 第21-22页 |
| 第3章 高中立体几何“问题导学”教学模式的详解 | 第22-32页 |
| 3.1 高中立体几何“问题导学”教学模式的起点 | 第22页 |
| 3.2 高中立体几何“问题导学”教学模式的载体 | 第22-27页 |
| 3.3 高中立体几何“问题导学”教学模式的实施步骤 | 第27-32页 |
| 第4章 高中立体几何“问题导学”教学模式的实施策略 | 第32-38页 |
| 4.1 创设有效的立体几何问题情境 | 第32-34页 |
| 4.2 有效的“问题串”教学 | 第34-35页 |
| 4.3 教师“引导”技巧 | 第35-36页 |
| 4.4 灵活把握学生思考时间 | 第36-38页 |
| 第5章 高中立体几何教学设计案例及分析 | 第38-43页 |
| 5.1 “直线与平面垂直的判定”教学设计 | 第38-42页 |
| 5.2 教学设计反思 | 第42-43页 |
| 第6章 对“问题导学”教学实验分析 | 第43-51页 |
| 6.1 实验研究目的 | 第43页 |
| 6.2 实验设计 | 第43-44页 |
| 6.3 实验过程 | 第44-45页 |
| 6.4 实验结果 | 第45-50页 |
| 6.5 实验总结 | 第50-51页 |
| 第7章 研究结论与不足之处 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |