| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、选题的目的和意义 | 第7-8页 |
| 二、选题的研究现状 | 第8-10页 |
| 三、本文的研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 中国高校校训的发展及现状 | 第11-22页 |
| 第一节 校训概述 | 第11-15页 |
| 一、 校训的来源 | 第11-13页 |
| 二、 校训的概念 | 第13页 |
| 三、 校训的特点 | 第13-15页 |
| 第二节 高校校训分类 | 第15-20页 |
| 一、 按历史传统来分 | 第15-18页 |
| 二、 现代化高校分类—按培养目标 | 第18-19页 |
| 三、 现代化高校分类—按地域因素分类 | 第19-20页 |
| 第三节 中西校训比较 | 第20-22页 |
| 一、 中国高校校训“主德” | 第20页 |
| 二、 西方高校校训追求“真知”“自由” | 第20-22页 |
| 第二章 构建高水平高校校训的原则和方法 | 第22-29页 |
| 第一节 高校校训建设存在的问题 | 第22-23页 |
| 一、 重伦道德理轻求知求真 | 第22页 |
| 二、 雷同化口号化 | 第22-23页 |
| 第二节 构建高水平高校校训的原则 | 第23-24页 |
| 一、 共性和个性相结合 | 第23页 |
| 二、 传统和超越相结合 | 第23页 |
| 三、 发展与稳定相结合 | 第23-24页 |
| 第三节 构建高水平高校校训的内容 | 第24-26页 |
| 一、 大学校训应该具备的四个特点 | 第24-25页 |
| 二、 校训内容的选定 | 第25页 |
| 三、 校训制定的方法、程序 | 第25-26页 |
| 第四节 构建高水平高校校训的方法 | 第26-29页 |
| 一、 合理的校训应注重传承和稳定 | 第26页 |
| 二、 合理的校训应具有审美性 | 第26页 |
| 三、 合理的校训应体现民族精神时代精神 | 第26-27页 |
| 四、 合理的校训应体现其培养目标、学校特色 | 第27-28页 |
| 五、 校训应贴近学生的实际情况 | 第28-29页 |
| 第三章 校训文化在校园文化建设中的地位和作用 | 第29-36页 |
| 第一节 校训、校园文化之间的关系 | 第29-30页 |
| 一、 校训能够形成校训文化 | 第29-30页 |
| 二、 校训文化与校园文化之间的关系 | 第30页 |
| 第二节 高水平校训的地位和作用 | 第30-32页 |
| 一、 凸显民族精神 | 第30-31页 |
| 二、 体现中国特色大学精神 | 第31页 |
| 三、 发挥思想政治教育功能 | 第31-32页 |
| 第三节 充分发挥高水平校训在大学校园文化建设中的作用 | 第32-36页 |
| 一、 诠释和拓展校训的文化内涵 | 第32页 |
| 二、 认真实施高水平的校训 | 第32-34页 |
| 三、 开展校训文化专题研究 | 第34页 |
| 四、 导入 SIS 系统 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-43页 |
| 附录 1：校训分类按历史传统/学科目标分 | 第43-62页 |
| 附录 2：我国部分高校校训—按地域分类 | 第62-82页 |
| 附录 3：国外部分大学校训 | 第82-87页 |