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建设性后现代主义生态观对我国生态文明教育的启示

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-8页
1 绪论第8-16页
   ·问题的提出第8页
   ·研究意义第8-10页
     ·理论意义第8-9页
     ·现实意义第9-10页
   ·文献综述第10-14页
     ·国外研究现状第10-13页
     ·国内研究现状第13-14页
   ·研究方法第14-15页
     ·文献法第14页
     ·分析与综合法第14-15页
   ·论文创新之处第15-16页
2 建设性后现代主义生态观和教育思想第16-20页
   ·建设性后现代主义生态观的产生第16页
   ·建设性后现代主义生态观的主要内容第16-19页
     ·倡导有机整体观第16-17页
     ·倡导人与自然有机统一的生态观第17-18页
     ·强调保护地球资源第18页
     ·强调应淡化人类的主体性第18-19页
   ·建设性后现代主义教育思想的主要观点第19-20页
     ·强调抽象知识的习得应源于直接经验,重视实践的重要性第19页
     ·教育应体现多元性第19-20页
3 生态文明及生态文明教育第20-30页
   ·关于生态文明的理论第20-26页
     ·生态文明的形成与发展第20-23页
     ·我国的生态文明理念的发展历程第23-24页
     ·生态文明的内涵第24-26页
   ·关于生态文明教育的理论第26-30页
     ·生态文明教育内容第26-28页
     ·生态文明教育的功能第28-30页
4 中国生态问题及生态文明教育现状第30-37页
   ·中国生态问题第30-33页
     ·水资源问题严重第30-31页
     ·垃圾污染严重第31-32页
     ·能源浪费问题突出第32页
     ·雾霾天气严重第32-33页
   ·中国生态文明教育问题第33-37页
     ·生态文明教育对象不全面第34页
     ·生态文明教育方法不多样第34页
     ·生态文明教育效果不明显第34-35页
     ·生态文明教育的法律保障不健全第35-37页
5 探索生态文明教育的路径分析第37-46页
   ·公民生态文明价值观教育第37-40页
     ·人与自然和谐发展教育第38页
     ·生态文明价值观教育第38-39页
     ·法治教育第39-40页
   ·完善生态文明教育体系,重视实践教育第40-42页
     ·家庭教育是生态文明教育的起点第40-41页
     ·学校教育是生态文明教育的主战场第41页
     ·社会教育是生态文明教育的大课堂第41-42页
   ·强化政府在生态文明教育的作用第42-43页
     ·强化政府的政策导向作用第42-43页
     ·转变政府职能第43页
     ·建立生态考核指标体系第43页
   ·倡导合理的生活方式第43-46页
     ·弘扬勤俭节约的优良传统第44页
     ·倡导生态型的生活方式第44-46页
结语第46-47页
参考文献第47-49页
致谢第49-50页
攻读学位期间发表的学术论文目录第50-51页
攻读学位期间参加的科研项目第51-52页

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