关于思想政治教育学科界定的理论思考
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 1 导论 | 第12-27页 |
| ·选题及研究意义 | 第12-16页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·研究的价值 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15-16页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第16-25页 |
| ·相关研究检索 | 第16-21页 |
| ·关于学科归类 | 第21-22页 |
| ·关于对象与属性 | 第22-24页 |
| ·关于国外相关研究 | 第24-25页 |
| ·思路方法与创新 | 第25-27页 |
| ·研究思路 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·研究创新 | 第26-27页 |
| 2 学科形成历史的新梳理 | 第27-44页 |
| ·学科产生的历史渊源 | 第27-35页 |
| ·传统德教文化的历史积淀 | 第27-29页 |
| ·中共思政工作的实践总结 | 第29-31页 |
| ·国外相关成果的有益借鉴 | 第31-33页 |
| ·马列主义经典的理论准备 | 第33-35页 |
| ·学科建设的理论进程 | 第35-39页 |
| ·初步建设 | 第35-36页 |
| ·学科整合 | 第36-38页 |
| ·深度发展 | 第38-39页 |
| ·学科发展的基本理路 | 第39-44页 |
| ·服从服务主导意识形态 | 第39-40页 |
| ·借鉴依托相关学科成果 | 第40-42页 |
| ·总结升华思政实践经验 | 第42-44页 |
| 3 学科研究对象的新视角 | 第44-61页 |
| ·学科研究对象的学理视角 | 第44-50页 |
| ·学科研究对象的哲学视角 | 第44-46页 |
| ·学科研究对象的政治学视角 | 第46-48页 |
| ·学科研究对象的教育学视角 | 第48-50页 |
| ·学科研究对象的内涵辨析 | 第50-55页 |
| ·立论依据 | 第50-52页 |
| ·基本内涵 | 第52-53页 |
| ·核心概念 | 第53-55页 |
| ·学科研究对象的主要领域 | 第55-61页 |
| ·思想政治教育的本质：关于“是什么”的问题 | 第55-57页 |
| ·思想政治教育的价值：关于“为什么”的问题 | 第57-59页 |
| ·思想政治教育的实施：关于“怎么办”的问题 | 第59-61页 |
| 4 学科本质内涵的新解读 | 第61-71页 |
| ·学科本质的认知依据 | 第61-65页 |
| ·理论依据：马克思主义本质观 | 第61-63页 |
| ·实践依据：生命线理论的确立 | 第63-65页 |
| ·学科本质的基本内涵 | 第65-71页 |
| ·思想政治教育现象的学理认知 | 第65-67页 |
| ·思想政治教育实践的理论升华 | 第67-68页 |
| ·思想政治教育规律的知识体系 | 第68-71页 |
| 5 学科理论属性的新诠释 | 第71-86页 |
| ·多科融合的交叉边缘学科 | 第71-76页 |
| ·思想教育与政治教育的融合 | 第71-73页 |
| ·人文学科与社会科学的融合 | 第73-74页 |
| ·多学科交叉发展的生成路径 | 第74-76页 |
| ·服从服务于马克思主义意识形态的应用学科 | 第76-81页 |
| ·因马克思主义意识形态而诞生 | 第76-78页 |
| ·以马克思主义意识形态为灵魂 | 第78-79页 |
| ·以马克思主义价值取向为目标 | 第79-81页 |
| ·中国向度的意识形态教育类学科 | 第81-86页 |
| ·德教传统是学科的文化基因 | 第81-82页 |
| ·中特理论是学科的理论支柱 | 第82-84页 |
| ·国际视野是学科的学术追求 | 第84-86页 |
| 6 学科实践属性的新拓展 | 第86-100页 |
| ·理论来源的实践性 | 第86-90页 |
| ·理论产生的源泉：思政工作实践 | 第86-88页 |
| ·理论发展的动因：社会实践需要 | 第88-90页 |
| ·目的指向的实践性 | 第90-94页 |
| ·回应人的政治社会化需要 | 第90-92页 |
| ·实现人的精神建构 | 第92-94页 |
| ·学科特定的应用性 | 第94-100页 |
| ·学科的建立发展立足于应用需要 | 第94-95页 |
| ·教育性是学科应用性的重要特征 | 第95-97页 |
| ·政治工具性是学科应用性的根本 | 第97-100页 |
| 7 学科边界厘定的新认识 | 第100-115页 |
| ·思政学与同类相邻学科的差异 | 第100-103页 |
| ·与马克思主义基本原理学科的差异 | 第100-101页 |
| ·与马克思主义中国化研究学科的差异 | 第101-103页 |
| ·思政学与社科类相关学科的异同 | 第103-109页 |
| ·政治学与思政学的比较 | 第103-105页 |
| ·德育学与思政学的比较 | 第105-107页 |
| ·伦理学与思政学的比较 | 第107-109页 |
| ·思政学科与国外相关学科的异同 | 第109-115页 |
| ·与西方宗教学科的比较 | 第109-111页 |
| ·与西方公民教育学科的比较 | 第111-112页 |
| ·与西方政治社会化的比较 | 第112-115页 |
| 8 学科社会功能的新探索 | 第115-129页 |
| ·思政学科社会功能的基本内涵 | 第115-120页 |
| ·解释性功能 | 第115-117页 |
| ·目的性功能 | 第117-118页 |
| ·工具性功能 | 第118-120页 |
| ·思政学科功能的社会坐标 | 第120-129页 |
| ·以学科功能价值取向为坐标原点 | 第120-122页 |
| ·以解释性功能为社会坐标的X轴 | 第122-123页 |
| ·以目的性功能为社会坐标的Y轴 | 第123-125页 |
| ·以工具性功能为社会坐标的Z轴 | 第125-126页 |
| ·学科功能在社会坐标中的对应分析示例 | 第126-129页 |
| 9 结语 | 第129-132页 |
| ·研究小结 | 第129-130页 |
| ·不足与展望 | 第130-132页 |
| 参考文献 | 第132-141页 |
| 攻读博士学位期间的主要成果与获奖 | 第141-142页 |
| 致谢 | 第142-143页 |
