| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 问题引领教学模式 | 第10-11页 |
| ·什么是问题引领教学 | 第10页 |
| ·问题引领教学模式的提出 | 第10-11页 |
| 2. 问题引领教学模式的优点 | 第11-25页 |
| ·实现教学准备的高效性 | 第12-14页 |
| ·实现课堂教学的高效性 | 第14-20页 |
| ·将教师的孤独探索变为教师群体的智慧联网 | 第15页 |
| ·将缺乏主题的“混合训练”转化为主题集中的“专题训练” | 第15-20页 |
| ·实现知识块之间的有机联系 | 第20-23页 |
| ·通过“问题引领”使教师的教发生变化 | 第23-24页 |
| ·将教师的“临场发挥”转化为课前的“运筹帷幄” | 第23-24页 |
| ·将问题的呈现由“口头形式”转化为“文本形式” | 第24页 |
| ·通过问题引领使学生的学发生变化 | 第24-25页 |
| ·帮助学生更好地理解重点和难点 | 第24页 |
| ·帮助学生积极思考 | 第24-25页 |
| 3. 编写问题引领学案应考虑的问题 | 第25-30页 |
| ·应考虑怎样把知识点转变成问题点和训练点 | 第25-26页 |
| ·应考虑怎样提高学生的课堂参与度 | 第26页 |
| ·应考虑怎样体现教师的学法指导 | 第26-27页 |
| ·应考虑问题设计的“四有”和“四性” | 第27-29页 |
| ·课堂教学问题设计的“四性” | 第27-28页 |
| ·课堂教学问题设计的“四有” | 第28-29页 |
| ·应考虑问题呈现的方式 | 第29-30页 |
| ·编写问题引领学案在整体上应考虑的问题 | 第30页 |
| 4. 在课堂教学中践行“问题引领”时应注意的事项 | 第30-36页 |
| ·不要满堂问 | 第31页 |
| ·不要为了问题而设问 | 第31页 |
| ·应注意设计什么样的问题 | 第31-34页 |
| ·设计提纲挈领式的问题 | 第31页 |
| ·设计层层递进式的问题 | 第31-32页 |
| ·设计先分后总式的问题 | 第32-34页 |
| ·应注意将“问题”灵活运用 | 第34页 |
| ·将“问题”作为课前预习的内容 | 第34页 |
| ·将“问题”作为课堂重点进行展开讨论 | 第34页 |
| ·将“问题”作为课后复习题 | 第34页 |
| ·应注意怎样引领学生的思维 | 第34-36页 |
| ·围绕知识价值而提出问题 | 第34-35页 |
| ·围绕认知冲突而提出问题 | 第35页 |
| ·围绕不同知识点之间的逻辑联系而提出问题 | 第35页 |
| ·围绕知识细节而提出问题 | 第35页 |
| ·围绕知识应用而提出问题 | 第35-36页 |
| 5 使用问题引领学案的评价方法 | 第36-39页 |
| ·对老师使用问题引领学案情况的评价 | 第36-37页 |
| ·实行课堂评估,努力让每一节课都过关 | 第36页 |
| ·关注课堂教学的新理念 | 第36页 |
| ·关注课堂教学中教师的引导作用 | 第36-37页 |
| ·对学生使用问题引领学案情况的评价 | 第37-39页 |
| ·教师要学会关注不同学生的不同学情 | 第37页 |
| ·课堂学情的一般特征 | 第37-38页 |
| ·如何用好学情，构建有效教学 | 第38-39页 |
| 6. 总结与思考 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间出版的专著 | 第43页 |