| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-15页 |
| 第二章 生命伦理教育概述 | 第15-25页 |
| ·生命、生命伦理以及生命伦理教育的概念与特征 | 第15-18页 |
| ·生命的定义 | 第15-16页 |
| ·生命伦理研究的范畴 | 第16-17页 |
| ·生命伦理教育的概念 | 第17-18页 |
| ·生命伦理教育的内容 | 第18-19页 |
| ·生命与自我关系的教育，即知己 | 第18页 |
| ·生命与他人、社会关系的教育，即知人 | 第18-19页 |
| ·生命与自然关系的教育，即知物 | 第19页 |
| ·生命伦理教育的目标 | 第19-22页 |
| ·通过生死教育，使大学生认识生命、珍爱生命 | 第19-20页 |
| ·通过生命责任教育，使大学生丰富生命、发展生命 | 第20-21页 |
| ·通过生命价值教育，使大学生升华生命存在的意义 | 第21-22页 |
| ·生命伦理教育的原则 | 第22-25页 |
| ·以人为本的原则 | 第22-23页 |
| ·敬畏生命的原则 | 第23页 |
| ·完善生命的原则 | 第23-25页 |
| 第三章 科技发展对大学生生命伦理意识的影响 | 第25-37页 |
| ·科技发展改变大学生的交往方式 | 第25-30页 |
| ·科技发展改变了传统的交往方式，人际交往趋于冷漠 | 第25-26页 |
| ·虚拟交往方式正逐渐代替真实交往方式 | 第26-27页 |
| ·与机器过分“亲近”，产生性格、人格的变化以及扭曲 | 第27-28页 |
| ·长期沉溺虚拟世界，丧失理智与人性 | 第28-30页 |
| ·科技发展改变大学生的生活型态 | 第30-33页 |
| ·生活节奏加快带来的精神危机 | 第30-31页 |
| ·信息量负荷过重导致心理负担加重 | 第31-32页 |
| ·科技发展带来的物质至上所产生的懒惰、虚荣心理 | 第32页 |
| ·现代化导致人们远离社会生活和自然界，生命体征变弱 | 第32-33页 |
| ·科技发展改变大学生的生命意识 | 第33-37页 |
| ·与科技发展伴生的是现代功利主义教育盛行 | 第33-35页 |
| ·生命伦理教育的缺失，造成对生命的冷漠与残忍 | 第35页 |
| ·科技催生应试教育的工具性，教育倾向于培养“单向度的人” | 第35-37页 |
| 第四章 科技发展背景下大学生生命伦理教育的路径探析 | 第37-47页 |
| ·生命伦理教育的自我疏导 | 第37-40页 |
| ·重视身体及心理健康，呵护生命 | 第37-38页 |
| ·责任教育通过生活考验来实现 | 第38-39页 |
| ·直面挫折，珍惜生命 | 第39-40页 |
| ·生命伦理教育的学校引导 | 第40-43页 |
| ·开设生命伦理学课程，重塑生命价值 | 第40-41页 |
| ·以人为本，积极营造健康向上的校园文化 | 第41-42页 |
| ·关注大学生社团实践活动，增强社会适应能力 | 第42-43页 |
| ·生命伦理教育的社会辅助 | 第43-47页 |
| ·充分发挥社会教育的优势 | 第43-44页 |
| ·运用多种技术手段严防科技发展给大学生带来的负面影响 | 第44-47页 |
| 结束语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
