| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、国内外研究现状 | 第9-15页 |
| (一) 国内书院研究状况 | 第9-14页 |
| (二) 国外书院研究状况 | 第14-15页 |
| 二、选题缘由及研究意义 | 第15-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第15页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 三、研究思路和方法 | 第16页 |
| 四、相关概念的界定 | 第16-18页 |
| (一) 晚清 | 第16-17页 |
| (二) 晚清贵州地区 | 第17页 |
| (三) 书院改制 | 第17-18页 |
| 第一章 清代贵州书院发展的基本态势 | 第18-27页 |
| 一、清代贵州书院的发展概况 | 第18-23页 |
| 二、清代贵州书院教育发展的区域性特征 | 第23-27页 |
| (一) 特别重视少数民族地区的教育 | 第23-24页 |
| (二) 以传习阳明心学为主 | 第24页 |
| (三) 地方官员对书院发展做出了重要的贡献 | 第24-27页 |
| 第二章 晚清贵州书院改制的时代背景 | 第27-37页 |
| 一、晚清社会变局的推动 | 第27-29页 |
| (一) 政治上：中国逐渐沦为半殖民地半封建国家 | 第27-28页 |
| (二) 经济上：传统的自给自足的自然经济日渐土崩瓦解 | 第28页 |
| (三) 文化上：晚清文化受西学影响颇大 | 第28-29页 |
| 二、晚清教育改革思潮的涌动及其影响 | 第29-33页 |
| (一) 启蒙思想家的教育改革呼声 | 第29-31页 |
| (二) 洋务教育的巨大冲击 | 第31-32页 |
| (三) 资产阶级改良思潮的推动 | 第32-33页 |
| 三、晚清贵州书院教育内部弊端丛生所使然 | 第33-35页 |
| (一) 教学内容：固守儒家经典 | 第33页 |
| (二) 教学方法：重考课轻讲学 | 第33-34页 |
| (三) 教学目标：倾向于培养科举人才 | 第34-35页 |
| 四、清政府关于书院改制谕令的推动作用 | 第35-37页 |
| 第三章 晚清贵州书院改制的具体概况 | 第37-48页 |
| 一、晚清贵州书院改制的规模 | 第37-41页 |
| 二、晚清贵州书院改制的具体时间与数量 | 第41-42页 |
| 三、晚清贵州书院改制后形成的学堂类别 | 第42页 |
| 四、晚清贵州书院改学堂的具体变革内容 | 第42-48页 |
| (一) 教学内容出现了自然科学类的学科 | 第42-44页 |
| (二) 考试制度与奖励制度有了新的变化 | 第44-45页 |
| (三) 教学管理更为灵活 | 第45-48页 |
| 第四章 晚清贵州书院改制的主要特点 | 第48-57页 |
| 一、改制时间早、进度慢且数量少 | 第48-50页 |
| 二、以培养师范人才为重点 | 第50-53页 |
| (一) 派遣优秀人才到日本专学师范教育 | 第50-51页 |
| (二) 聘请邻省师范毕业生到本省师范学堂任教 | 第51页 |
| (三) 大量师范传习所及师范学堂的举办 | 第51-53页 |
| 三、大力振兴实业教育 | 第53-54页 |
| 四、教育经费严重不足 | 第54-55页 |
| 五、改制并不彻底 | 第55-57页 |
| 第五章 晚清贵州书院改制的社会影响 | 第57-66页 |
| 一、推动贵州近代教育体系的建立 | 第57-63页 |
| (一) 小学教育蓬勃发展 | 第57-60页 |
| (二) 中学教育初步建立 | 第60-61页 |
| (三) 高等教育得以奠基 | 第61-63页 |
| 二、推动民主思想在贵州的传播 | 第63-64页 |
| 三、打破贵州长期封闭落后的状态 | 第64-66页 |
| (一) 贵州各族人民的传统思想观念发生了深刻的变化 | 第64-65页 |
| (二) 贵州民众对知识的价值判断与选择产生了重大的改变 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 读研期间发表的论文 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
