| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-21页 |
| 一、选题背景:重审艺术的力量 | 第11-14页 |
| 二、选题意义:再问艺术的本质 | 第14-16页 |
| 三、篇章结构:从艺术本质到人的教育 | 第16-21页 |
| 第一章 艺术的本质 | 第21-43页 |
| ·争论中的艺术概念和定义 | 第21-25页 |
| ·艺术概念:古代到现代的演变 | 第21-23页 |
| ·艺术定义:语言学的难题 | 第23-25页 |
| ·作为想象的艺术 | 第25-32页 |
| ·想象是意识的创造 | 第26-27页 |
| ·想象是表象的创造 | 第27-29页 |
| ·想象是心灵的创造 | 第29-32页 |
| ·作为创造的艺术 | 第32-37页 |
| ·从上帝的力量到人的力量 | 第32-33页 |
| ·创造是心灵的想象 | 第33-37页 |
| ·作为人类本质的艺术 | 第37-43页 |
| ·想象和创造不可分 | 第38-40页 |
| ·想象力并不神秘 | 第40-43页 |
| 第二章 艺术的起源 | 第43-61页 |
| ·作为本能的艺术 | 第44-47页 |
| ·什么是本能 | 第44-45页 |
| ·什么是人类的本能 | 第45-47页 |
| ·人类的艺术本能 | 第47-55页 |
| ·艺术本能是一种心灵活动 | 第48-52页 |
| ·想象与感知、记忆的关系 | 第52-55页 |
| ·想象作为本能的人类学证明 | 第55-61页 |
| ·我们并不比原始人更聪明 | 第55-57页 |
| ·想象是最原始的思维形式 | 第57-61页 |
| 第三章 艺术的本体 | 第61-77页 |
| ·艺术的本体:能力、过程、艺术品 | 第62-64页 |
| ·艺术的分类 | 第64-77页 |
| ·传统的艺术分类 | 第65-67页 |
| ·意象的分类 | 第67-77页 |
| 第四章 艺术的意义 | 第77-92页 |
| ·想象的知识 | 第78-85页 |
| ·想象和创造告诉我们"什么是什么?"——概念是如何产生的 | 第78-80页 |
| ·想象与创造告诉我们"什么因为什么?"——知识是如何产生的 | 第80-82页 |
| ·想象和创造告诉我们"什么该怎么办?"——经验是如何产生的 | 第82-85页 |
| ·想象的道德 | 第85-92页 |
| ·想象之外的本能 | 第85-87页 |
| ·道德的本能 | 第87-88页 |
| ·想象与道德 | 第88-92页 |
| 第五章 艺术与教育 | 第92-111页 |
| ·教育与天赋 | 第93-99页 |
| ·天才和凡人:天赋的开掘基于个体兴趣 | 第93-96页 |
| ·专家和大众:天赋的发展囿于个人经验 | 第96-97页 |
| ·理解与交流:天赋的发挥需要共同语言 | 第97-99页 |
| ·教育能教会我们什么 | 第99-111页 |
| ·学习一点技法 | 第100-104页 |
| ·学习一点知识 | 第104-106页 |
| ·学习一点规则 | 第106-111页 |
| 结语 走向艺术的教育 | 第111-115页 |
| 参考书目 | 第115-117页 |
| 致谢 | 第117-118页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第118页 |
